【正文】 令人贊嘆的，我們應(yīng)該有責(zé)任搶救保護(hù)?！笨梢钥闯霾韪山Y(jié)實(shí)有咬勁的特點(diǎn)。故選A。（3）①“一”“就”連用，突出了元宵節(jié)時(shí)連萬(wàn)順對(duì)孩子們的巨大吸引力。“鄉(xiāng)下人從不懷疑油的分量足不足，成色對(duì)不對(duì)”這也是在側(cè)面描寫(xiě)連老板。他在縣里的副食品總店工作。雙黃鴨蛋、醉蟹、董糖、連萬(wàn)順的茶干，湊成四色禮品，饋贈(zèng)親友，極為相宜。連萬(wàn)順每年預(yù)備一套鑼鼓家伙，供本街的孩子來(lái)敲打。鄉(xiāng)下人從不懷疑油的分量足不足，成色對(duì)不對(duì)。 ②連萬(wàn)順的東家姓連。7．閱讀下面的文字，完成下列小題。本題考查考生對(duì)表達(dá)方式的理解能力。這表現(xiàn)了她的善良、體貼、有耐心。從這里也可以看出阿長(zhǎng)的善良、體貼、有耐心。“我”原以為阿長(zhǎng)沒(méi)有學(xué)問(wèn)，和她說(shuō)也是無(wú)濟(jì)于事。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你的懷里永安她的魂靈！（1）寫(xiě)叔祖的“疏懶”，別人都不肯真實(shí)地回答“我”，這同表現(xiàn)阿長(zhǎng)有什么關(guān)系？請(qǐng)聯(lián)系后文簡(jiǎn)要加以說(shuō)明。 ……謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。他說(shuō)給我聽(tīng)，曾經(jīng)有過(guò)一部繪圖的《山海經(jīng)》，畫(huà)著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥(niǎo)，生著翅膀的人，沒(méi)有頭而以?xún)扇楫?dāng)作眼睛的怪物，……可惜現(xiàn)在不知道放在那里了。解答此題在熟悉段落內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)事件，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括即可。體現(xiàn)了他對(duì)故鄉(xiāng)槐樹(shù)的懷念之情，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念。 【解析】【分析】（1）這篇文章可以看出是以物品為線索，即“村槐”，故選B。 （4）扎根山塬，摯情奉獻(xiàn)，這是村槐和祖父的共同特征。祖父（1）這篇文章的敘事線索是（一陣芬芳從清風(fēng)中撲來(lái)，直沁肺腑，依舊是兒時(shí)記憶里那股濃烈、美麗。祖父說(shuō)，槐果雖然味苦，卻不但可以入藥，還能夠酒呢！又把花瓣用手掬在一起，積成一座座小的香山；或者學(xué)著祖父在山地里點(diǎn)種，把花瓣一撮撮種下，希冀故鄉(xiāng)有一個(gè)美麗如花的豐年。我低頭見(jiàn)祖父佇候在秋千下，那神色是夸我蕩飛得高呢，還是擔(dān)心我摔下？他兩只手總微微前伸，像要隨時(shí)接住掉下來(lái)的我似的。清明時(shí)分，我和小伙伴就纏著祖父縛秋千。 ①故鄉(xiāng)的村頭，有一棵樹(shù)冠巨大蒼虬蓊郁的槐樹(shù)。 ⑶本題考查篩選、整合文中信息。 ⑷ 奶奶、梨農(nóng)們砍果樹(shù)，看似在傷害果樹(shù)，實(shí)則是為了讓果樹(shù)結(jié)出更多更甜的果實(shí)，是對(duì)果樹(shù)的愛(ài)。答此題，要了解好作者描寫(xiě)的對(duì)象，從句子的描寫(xiě)中找到本體，說(shuō)明其表現(xiàn)梨農(nóng)砍樹(shù)的姿態(tài)，使用評(píng)價(jià)語(yǔ)“形象”“生動(dòng)”。（4）奶奶、梨農(nóng)們砍果樹(shù)，看似在傷害果樹(shù)，實(shí)則是為了讓果樹(shù)結(jié)出更多更甜的果實(shí)，是對(duì)果樹(shù)的愛(ài)。（1）根據(jù)文章內(nèi)容和“我”的心里變化來(lái)梳理情節(jié)。 ⑨“你們讀書(shū)人應(yīng)該知道，樹(shù)干是用來(lái)輸送養(yǎng)料的。驚悸和疑惑當(dāng)然也有，但是卻再也不肯多問(wèn)一句。盡管冬天已經(jīng)過(guò)去，可現(xiàn)在還有料峭的春寒啊。4．閱讀下文，回答問(wèn)題。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。 （2）本題可依據(jù)“我嚴(yán)厲批評(píng)他之后，把蠶寶寶沒(méi)收，然后責(zé)令他寫(xiě)出檢查”“我的心忽然一顫，對(duì)呀，培養(yǎng)這樣的興趣，不是比罵人、打架、上網(wǎng)玩游戲強(qiáng)多了嗎？心中不禁對(duì)馬小雨的好感多了一些”“我能想象到，當(dāng)我把蠶寶寶和新鮮的桑葉還給馬小雨的時(shí)候，他臉上的驚詫和興奮，那是一個(gè)老師對(duì)他的尊重和獎(jiǎng)賞”篩選并概括“我”態(tài)度變化作答即可。 我悄悄退出了教室，心里卻變化了許多，對(duì)待馬小雨，我知道了教育的突破口。”回家的路上，我心里忽然感到一種輕松的愉悅感，不是因?yàn)楗ㄗ?，而是這幾個(gè)小小的蠶寶寶，讓我重新體驗(yàn)到了童年的樂(lè)趣。這個(gè)時(shí)候的馬小雨正垂著頭站在我的辦公桌前，一副老實(shí)樣。（4）此題考查個(gè)性化閱讀。觀點(diǎn)三：認(rèn)為“我”既是個(gè)線索人物，也是個(gè)主要人物。少年時(shí)，與優(yōu)秀美好的人同行，會(huì)受到他“潛在的積極影響”，自己也會(huì)加倍奮發(fā)努力。（4）此題考查學(xué)生的賞析能力，將“我們”比作高翔的小鳥(niǎo)，生動(dòng)形象地表達(dá)了“現(xiàn)在（我們，都已成為像（高翔，那樣的優(yōu)秀人才，正在屬于各自的長(zhǎng)空翩飛翺翔；“都已高翔”一語(yǔ)雙關(guān)，既指主人公高翔優(yōu)秀，又指我們也已經(jīng)優(yōu)秀，形象而含蓄?！薄案呦璧淖魑目偙徽Z(yǔ)文老師當(dāng)范文”“高翔的各門(mén)功課都是無(wú)可挑剔地好，好到讓我們所有人都望塵莫及”“只有更加努力成為最好的自己，才配喜歡他。①?gòu)男形膩?lái)看，作品是用“我”的所見(jiàn)所聞所感來(lái)貫穿全文的，“我”見(jiàn)證了“高翔”的優(yōu)秀和老師、同學(xué)們的表現(xiàn)。（2）①照應(yīng)題目、前文。直到今天，成為各大刊的簽約作家或?qū)谧骷?。我喜歡用那種方式去感受，我甚至跟著那些文字熟悉了高翔難以割舍的過(guò)去。 回眸，凝視，三十年前清晰如昨。 直到今天，我依舊最喜歡一個(gè)姓，高；最喜歡一個(gè)字，翔；超喜歡一個(gè)詞兒，高翔。答題時(shí)應(yīng)注意，情節(jié)作用有在內(nèi)容上：刻畫(huà)人物性格，展現(xiàn)主旨；在形式上（主要指情節(jié)本身上的作用）：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，豐富故事情節(jié)。答題時(shí)應(yīng)注意，要素串連法，寫(xiě)人記事的文章,一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)等基本要素。在準(zhǔn)確把握內(nèi)容主旨的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)和理解相關(guān)話題，屬于開(kāi)放性試題，要言之有理，結(jié)合內(nèi)容表述?？梢詮男揶o手法和詞語(yǔ)運(yùn)用的角度賞析。（3）通過(guò)眾人的鄙視、老王當(dāng)眾表現(xiàn)，突出表現(xiàn)老王的力氣大、本領(lǐng)高；引出下文老王十幾年來(lái)堅(jiān)持親手剁餡、并成為絕活的敘述，表達(dá)對(duì)老王的敬佩之情。老王只是簡(jiǎn)單地說(shuō)，誰(shuí)沒(méi)有老的時(shí)候，老了，就沒(méi)人愿意問(wèn)你想要什么，和誰(shuí)在一起，吃啥飯了，這多可怕；這些老年人，以前有地位有學(xué)問(wèn)也好，沒(méi)地位沒(méi)學(xué)問(wèn)也罷，如今誰(shuí)羨慕誰(shuí)？能走出這500米去，能硬硬朗朗地吃下兩只包子，能花五塊十塊請(qǐng)個(gè)客，能有說(shuō)得上話的朋友，就是福氣。剁起來(lái)萬(wàn)馬奔騰，嚓嚓作響。 ④老王就笑：我還有二兩力，那是在南京城剁了15年包子餡練出來(lái)的。部編初中七年級(jí) 上冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀理解及答案（Word版）一、部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀下文，回答問(wèn)題 包子王 ②讓他改變行程的，不但有秦淮河岸鼓出葉芽的河柳，還有老王只做這20來(lái)天的應(yīng)季包子：春筍臘肉包、霉干菜肉丁包、馬齒莧香腸包。 ⑦老王的喜悅體現(xiàn)在他的剁餡聲中，春筍在沸水中煮去澀味，可像剁白菜一樣粗切細(xì)剁。 ⑩要是他們樂(lè)意，老王會(huì)拿出家里的粗茶給他們泡上一壺，陪著說(shuō)說(shuō)話。②運(yùn)用夸張的修辭，伴隨著擬聲詞“嚓嚓作響”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老王剁餡時(shí)富有氣勢(shì)，描繪出了鏗鏘有力之狀，讀來(lái)如見(jiàn)其人，如聞其聲?？疾辄c(diǎn)包括詞語(yǔ)的妙用、修辭手法的賞析、作者情感的把握。 （4）本題考查概括文章主旨和歸納啟發(fā)道理。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。 （3）本題考查分析情節(jié)安排的作用?！倍蠼o安排了個(gè)座位就離開(kāi)了。倒是我自己，每每老師讀高翔的作文時(shí)，就閉了眼，游走在高翔的文字里。 我們班的很多大大咧咧的女漢子都是在高翔出現(xiàn)后迅速收斂回歸女孩，并開(kāi)始用功的。 而我，從初三開(kāi)始發(fā)表第一篇習(xí)作就再也沒(méi)有停下來(lái)。 【答案】（1）“你”既指“我”的同學(xué)“高翔”，也指令人向往的優(yōu)秀美好的人、事（物）或這種優(yōu)秀美好的標(biāo)準(zhǔn)。（4）觀點(diǎn)一：認(rèn)為“我”是個(gè)線索人物。再結(jié)合故事情節(jié)，從“直到今天，我依舊最喜歡一個(gè)姓，高；最喜歡一個(gè)字，翔；超喜歡一個(gè)詞兒，高翔。（3）通讀全文，此題考查重要情節(jié)的作用：1．在內(nèi)容上：刻畫(huà)人物性格，展現(xiàn)主旨/揭示小說(shuō)主題2．在形式上（主要指情節(jié)本身上的作用）：a．推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，豐富故事情節(jié)；b．設(shè)置懸念，引人注意/引起讀者關(guān)注，使讀者產(chǎn)生急切的期待心理，在情節(jié)的發(fā)展上宕開(kāi)一筆，使情節(jié)曲折起伏有波瀾，耐人尋味，造成情節(jié)發(fā)展的變幻莫測(cè)，使情節(jié)發(fā)展波瀾頓生。③突出作品主題。②從典型性來(lái)看，作品中“我”的心曲和成長(zhǎng)往事，實(shí)際上代表了班里的眾多女孩子，由一個(gè)“我”可以看見(jiàn)一個(gè)群休，從而表達(dá)主題。根據(jù)本題要求，分析運(yùn)用的修辭手法，并分析表達(dá)上的作用，可結(jié)合第一題來(lái)回答。 周一數(shù)學(xué)課，楊老師滿臉怒氣地向我反映情況：馬小雨上課搗亂，不聽(tīng)老師勸阻，公然頂撞老師，上課玩東西，而且人“贓”俱獲。很快，我就采好了一大把，足夠它們吃幾天了。中午的時(shí)候，教自然課的王老師經(jīng)過(guò)我們辦公室，看到了這幾只蠶寶寶，興奮地拍起手來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“這幾只蠶我用了，給孩子們現(xiàn)場(chǎng)講昆蟲(chóng)的變態(tài)發(fā)育最好不過(guò)了。據(jù)此概括填寫(xiě)作答。 ⑷ 略 。答題時(shí)應(yīng)注意，分析典型事例來(lái)理解，或者通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)方法的分析來(lái)把握人物的思想性格，要從幾個(gè)側(cè)面總結(jié)。在我的心里，這丑陋的樹(shù)皮就像窮人的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們執(zhí)御冰雪嚴(yán)寒的珍貴鎧甲。 ⑤那時(shí)候，每到秋季，當(dāng)我吃著甘甜香脆的棗時(shí)，我都會(huì)想起奶奶手里凜凜的刀光，心里就會(huì)暗暗為這大難不死的棗樹(shù)僥幸。讓我們銘記刀愛(ài)，用生活的砥礪，去迎接累累的碩果和甜美的微笑。底：儲(chǔ)存養(yǎng)料，以利結(jié)果。其作用是形象生動(dòng)地描寫(xiě)出梨農(nóng)們砍樹(shù)技藝的嫻熟和姿勢(shì)的優(yōu)美。底：儲(chǔ)存養(yǎng)料，以利結(jié)果。從兩個(gè)畫(huà)線句子的內(nèi)容來(lái)看，可以分別從人物描寫(xiě)與修辭手法兩方面進(jìn)行賞析。 ②村槐掩映的場(chǎng)院，曾經(jīng)是我童年歡樂(lè)的世界。我只覺(jué)得自己長(zhǎng)了羽毛，像槐樹(shù)上筑巢的鳥(niǎo)兒似的，飛過(guò)了綠的云團(tuán)，看見(jiàn)遠(yuǎn)處的山了。我和小伙伴們，赤腳歡跑在這花的暖床上，追逐著，打著滾，直裹一身槐香。那么灰暗、粗糙的樹(shù)皮，那么巨大的樹(shù)冠，慷慨地賜予我和小伙伴們多少花和果！盡管用它做藥材賣(mài)是極廉價(jià)的，卻也給了它的孩子們多少生活的滋養(yǎng)！古槐開(kāi)的花雖然很香，可結(jié)的果實(shí)卻十分苦澀。我記著祖父的話，品著槐香，是清苦的藥味呢，還是微醺的酒香？村槐在風(fēng)雨里，在四季交替中，經(jīng)歷了多少年月？聽(tīng)祖父講過(guò)，是先人撿的野槐栽的，很是遠(yuǎn)久，可惜不能向祖父仔細(xì)問(wèn)及樹(shù)的年齡了。曾伴我長(zhǎng)大的槐樹(shù)，也一定知道我的思戀，也在想念著它的游子呢！在這又一度春深的季節(jié)。C. （3）文章第⑤段畫(huà)線的句子能否去掉？為什么？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?）抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)家鄉(xiāng)的思念，贊美了村槐和祖父扎根山塬、傾情奉獻(xiàn)的精神。 （5）文章題目為“故鄉(xiāng)的槐樹(shù)”，所以“槐樹(shù)”本文的線索，文中說(shuō)每行走于山野，或讀書(shū)于窗下，凡觸得一個(gè)“槐”字，我思鄉(xiāng)的心，便被村槐那廣闊的濃蔭所擁抱了。一般以時(shí)間的推移、空間的變換、人物、事件、物品、作者的思想感情變化等為線索 ⑵本題考查事件的概括。我那時(shí)最?lèi)?ài)看的是《花鏡》，上面有許多圖。有書(shū)買(mǎi)的大街離我家遠(yuǎn)得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時(shí)候，兩家書(shū)店都緊緊地關(guān)著門(mén)。 大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。 “哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！”她確有偉大的神力。因?yàn)椤拔摇睂?duì)《山海經(jīng)》盼望已久，阿長(zhǎng)能買(mǎi)來(lái)，是“我”萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的?？沙鲇趯?duì)“我”的關(guān)心，阿長(zhǎng)才會(huì)在得知“我”對(duì)《山海經(jīng)》念念不忘時(shí)，主動(dòng)過(guò)來(lái)問(wèn)“我”《山海經(jīng)》的事。 ⑵ 因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)作者非常喜愛(ài)這套書(shū)，而作者又是她最疼愛(ài)、最關(guān)心的孩子?！军c(diǎn)評(píng)】⑴ 考生要理解文本，理解人物，感受作者的情感。桑皮紙上蓋了一個(gè)墨印的圓印：“連萬(wàn)順記”。鄉(xiāng)下人寄存一點(diǎn)東西，雨傘、扁擔(dān)、籮筐、犁鏵、壇壇罐罐，連老板必親自看著小徒弟放好。一到過(guò)年，孩子們就惦記上連萬(wàn)順了。后來(lái)竟有人專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了到外地送人的。 ?連老大的兒子也四十多了。D. 【答案】 （1）A（2）工序考究（或復(fù)雜或不馬虎）；使用藥料多；成品精致好看（或外皮呈深紫黑色里面是淺褐色）；結(jié)實(shí)有咬勁，越嚼越香，是佐茶的妙品。 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，錯(cuò)誤，連老大在東街經(jīng)營(yíng)的醬園連萬(wàn)順，人們?cè)诒澈蠓Q(chēng)普普通通開(kāi)醬園的連老板為“連老大”，這不僅說(shuō)明他會(huì)做生意，更能體現(xiàn)出人們對(duì)他的人品的敬仰。連老大監(jiān)制茶干，是很認(rèn)真的。深受人們的歡迎和喜愛(ài)，作者這樣寫(xiě)是為了頌揚(yáng)連老大的誠(chéng)信、善良和勤勞的美好可貴的品質(zhì)。作者寫(xiě)連老大是為了頌揚(yáng)他的這些可貴品質(zhì)。 ⑷本題考查文章內(nèi)容的理解。我心里一陣雀躍，想這次帶他們?nèi)コ抢镂也挥迷俸透改冈谀仟M窄的火車(chē)車(chē)廂里煎熬十幾個(gè)小時(shí)了。母親說(shuō)：“還是坐飛機(jī)吧，你的腰不好，也別讓兒子跟著受罪了。這樣寫(xiě)是否前后矛盾？為什么？ （2）（3）示例：“我”學(xué)習(xí)刻苦，工作努力，將父母接到自己家中小聚，說(shuō)明“我”是一個(gè)積極進(jìn)取，心懷感恩的人。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫(xiě)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解能力。9．閱讀下文，完成各題。 ②多年前的一天，她正在家里睡午覺(jué)，突然電話鈴響了，她接過(guò)來(lái)一聽(tīng)，里面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書(shū)，現(xiàn)在被我們抓住了，快來(lái)??！”從話筒里傳來(lái)一個(gè)小女孩的哭鬧聲和旁人的呵斥聲。 ④她本可以放下電話不理，甚至也可以斥責(zé)對(duì)方，因?yàn)檫@件事和她沒(méi)有任何關(guān)系?！痹谑圬泦T不情愿的嘀咕聲中，她交清了罰款，領(lǐng)著這個(gè)小女孩走出了書(shū)店。一天中午，門(mén)外響起了一陣敲門(mén)聲。 ⑦女孩眼睛里泛著淚光，輕聲說(shuō)道：“雖然我至今都不明白，您為什么愿意充當(dāng)我媽媽?zhuān)饷摿宋?，但我總覺(jué)得，這么多年來(lái)，一直好想喊您一聲媽媽。 （2）第⑤段中“她所料的那樣”在文中具體指的是什么？ （3）文中第⑤段和第⑧段都寫(xiě)到了這位教師的笑，兩次笑的原因分別是什么？ （4）當(dāng)女教師問(wèn)女孩“你找誰(shuí)？”時(shí)，女孩“卻激動(dòng)地說(shuō)出了一大堆話”，請(qǐng)你想象一下，女孩的“一大堆話”中最可能有的話是什么？ （5）你認(rèn)為文中的老師是一個(gè)什么樣的人？ 【答案】 （1）一位女教師幫助一個(gè)因“一念之差”而偷書(shū)的小女孩。 【解析】【分析】（1）面對(duì)此類(lèi)試題，需要通讀全文找出文中的主人公、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。據(jù)此作答。 故答案為：⑴ 一位女教師幫助一個(gè)因“一念之差”而偷書(shū)的小女孩?！军c(diǎn)評(píng)】⑴對(duì)于寫(xiě)人記事的文章，一般由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四個(gè)要素組成，而事件又是由起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果構(gòu)成，所以如果把文章中的要素串聯(lián)起來(lái)，這就是文章的主要內(nèi)容。這類(lèi)題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答。她姐姐恰好過(guò)這邊山上來(lái)抬菌子，好奇地問(wèn)解放軍叔叔：“你們要在這里長(zhǎng)??？”解放軍說(shuō)：“不，我們是為了方便過(guò)路人。B.D. （2）A 從全文整體結(jié)構(gòu)看，全文按“我”和老余的行蹤為線索，一早一晚的所見(jiàn)所聞的時(shí)間順序組織材料，采用的是順敘，其中瑤族老人打獵迷路，夜宿茅屋，解放軍蓋小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插敘。A；⑵ A； ⑶ “梨花”還指梨花其人、梨花精神即雷鋒精