【正文】 角上滴下來(lái)。我無(wú)法呼吸，嗆了幾口水。爸爸叼著他的煙斗，看上去毫不擔(dān)心。” ⑤“爸爸，停一下車(chē)好嗎？”我說(shuō)。于是我每天泡在冰冷的海浪里，一練就是幾個(gè)小時(shí)。雖然那次探險(xiǎn)，以我徹底迷路而告終，但此事對(duì)我影響很大。要求考生對(duì)選段仔細(xì)閱讀，找準(zhǔn)典型內(nèi)容進(jìn)行分析理解?！军c(diǎn)評(píng)】】⑴本題考查學(xué)生對(duì)名著有關(guān)知識(shí)的掌握情況。 ⑶【示例1】通過(guò)典型情節(jié)刻畫(huà)人物性格。由于以往的屢次失望，自然會(huì)對(duì)即將到來(lái)的盛會(huì)充滿(mǎn)莫大的期望。出自《父親的病》。 【示例2】巧妙地運(yùn)用諷刺和對(duì)比的寫(xiě)法。 （3）結(jié)合文段簡(jiǎn)要分析《朝花夕拾》的藝術(shù)特色。 他說(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。 兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：——”他慢慢地說(shuō)。 （甲）因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。 ⑵本題考查考生對(duì)說(shuō)明文說(shuō)明方法及其作用的理解和分析，要求考生掌握說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法及其作用，要結(jié)合文段進(jìn)行判斷理解。比安基的代表作。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、下定義、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用等。（3）結(jié)論：蟬是聽(tīng)不見(jiàn)的，好像一個(gè)極聾的聾子，它對(duì)自己所發(fā)的聲音是一點(diǎn)也感覺(jué)不到的！ 作者勇于探索，做事觀察仔細(xì)，具有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。一點(diǎn)沒(méi)有受到影響，它仍然繼續(xù)歌唱。我將它放在門(mén)外的筱懸木樹(shù)下。然而喧嘩卻不足以驚擾它。我通常都看見(jiàn)它們?cè)隗銘夷镜娜嶂ι?，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。 蟬是非常喜歡唱歌的。有紀(jì)念意義，也提醒自己不要忘記；昭示著他新生活（生命）的開(kāi)始。（2）答這種題，必須要熟悉原著的情節(jié)內(nèi)容，還要對(duì)涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀。（5）有紀(jì)念意義，也提醒自己不要忘記；昭示著他新生活（生命）的開(kāi)始。心里舒服，對(duì)人就更和氣，買(mǎi)賣(mài)也就更順心。 ④怎樣過(guò)這個(gè)“雙壽”呢？祥子有主意：頭一個(gè)買(mǎi)賣(mài)必須拉個(gè)穿得體面的人，絕對(duì)不能是個(gè)女的。把車(chē)看得似乎暫時(shí)可以休息會(huì)兒了，他坐在了水簸箕的新腳墊兒上，看著車(chē)把上的發(fā)亮的黃銅喇叭。原來(lái)的計(jì)劃是買(mǎi)輛最完全最新式最可心的車(chē)，現(xiàn)在只好按著一百塊錢(qián)說(shuō)了。15．閱讀下面文章，完成小題。②糾正解剖圖——嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。組織語(yǔ)言時(shí)，要圍繞著藤野先生做了什么事情為主要內(nèi)容。④了解女人裹腳求實(shí)精神。 增加究竟是怎么一回事呢？”（1）根據(jù)文意，依次填入三個(gè)橫線上的詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ 但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫(huà)的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。 過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。 孫悟空進(jìn)了八卦爐——越練（煉）越結(jié)實(shí)。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答的不全或流于表面。文章內(nèi)容主要是寫(xiě)“猴王”與如來(lái)斗法，一筋斗去十萬(wàn)八千里，可還是沒(méi)跳出如來(lái)的手掌，由此可根據(jù)示例寫(xiě)出與本文內(nèi)容有關(guān)的歇后語(yǔ)。眾雷神與阿儺、迦葉，一個(gè)個(gè)合掌稱(chēng)揚(yáng)道：“善哉！善哉！”（1）請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，將選文題目補(bǔ)充完整。 如來(lái)罵道：“我把你這個(gè)尿精猴子！你正好不曾離了我掌哩！”大圣道：“你是不知。”拔下一根毫毛，吹口仙氣，叫“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫(xiě)一行大字云：“齊天大圣，到此一游。 那大圣聞言，暗笑道：“這如來(lái)十分好呆！我老孫一筋斗去十萬(wàn)八千里?！唤趟岢鋈?，將天宮讓與我，便罷了。要想準(zhǔn)確地理解文章的主旨，要在理解文本的內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。 故答案為：⑴魯迅（周樹(shù)人）；《五猖會(huì)》 ⑵ 因?yàn)榭磻蚯啊拔摇蓖蝗槐桓赣H逼迫背書(shū)而導(dǎo)致看戲的興致消失殆盡，所以說(shuō)“似乎從頭上澆了一盆冷水”。 【解析】【分析】（1）根據(jù)對(duì)《朝花夕拾》文學(xué)常識(shí)的積累答題即可。”父親點(diǎn)著頭，說(shuō)。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很清朗。 粵自盤(pán)古，生于太荒，首出御世，肇開(kāi)混茫。背不出來(lái)，就不準(zhǔn)去看會(huì)。（2）本題考查分析寫(xiě)作方法的能力。（2）對(duì)比。 可是，除了孩子們赤著腳追逐那些蜻蜓，雜院里的人們并顧不得欣賞這雨后的晴天。一會(huì)兒，西邊的云裂 開(kāi)，黑的云峰鑲上金黃的邊，一些白氣在云下奔走；閃都到南邊去，曳著幾聲不甚響亮的雷。剛跑出不遠(yuǎn)，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他的眼。他要把車(chē)放下，但是不知放在哪里好。整首詩(shī)描繪了鄉(xiāng)村晚景的悠然寧?kù)o。 （2）有人提議，把“銜”不如換成“連”字貼切，而“橫”字又不如“跨”字準(zhǔn)確，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。10．閱讀下面這首詩(shī)，完成后面小題?？梢?jiàn)“偶然”二字貫穿上下，成為此次出游的一個(gè)特色。故選B?？梢?jiàn)“偶然”二字貫穿上下，成為此次出游的一個(gè)特色。（王維《秋夜獨(dú)坐》）B.行到水窮處，坐看云起時(shí)。據(jù)此分析答題，意對(duì)即可。兩個(gè)小孩之所以引起了詩(shī)人的注意，是因?yàn)樗麄冸m坐在船上，卻沒(méi)有劃船，撐船用的竹竿收起來(lái)了，船槳也停在那里，這是奇怪的事。舟中只有琴?？忌x懂詩(shī)歌，理解詩(shī)人的情感，對(duì)詩(shī)句要選好角度結(jié)合情感進(jìn)行分析。示例二：用問(wèn)號(hào)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的苦悶與迷惘。示例三：用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的苦悶與迷惘。示例四：連用四個(gè)三字句，節(jié)奏短促，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的焦灼與苦悶。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。過(guò)去的仙人 。C.（1）兩首詩(shī)都寫(xiě)到愁情：《送友人》寫(xiě)送別友人的愁情，《黃鶴樓》寫(xiě)的________愁情。 送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。B：于是，就。乃三顧亮于草廬之中（1）詩(shī)句中“乃”的意思為_(kāi)_______。他身負(fù)重任，防守危城，天長(zhǎng)日久，難免思鄉(xiāng)之情縈繞心頭。 【解析】【分析】（1）雁是候鳥(niǎo)，每逢秋季，北方的雁即飛向南方避寒。C. ） A.4．閱讀下面這首詩(shī)，完成文后各題。 （2）詩(shī)歌的尾聯(lián)“獨(dú)吟三十里，城月尚如珪”，將“月亮”比作“珪”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，用“獨(dú)吟三十里”后月亮依然高掛，運(yùn)用了襯托的寫(xiě)作手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出早行時(shí)月光的皎潔和出發(fā)時(shí)間之早，表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)行時(shí)的孤獨(dú)寂寞之情。獨(dú)吟三十里，城月尚如珪①。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)詩(shī)人心情的分析。（1）訪友“不值”“不遇”，兩詩(shī)都流露出詩(shī)人些許________的心情。B。 （2）B項(xiàng)錯(cuò)誤。前三聯(lián)都是寫(xiě)景，先動(dòng)后靜，動(dòng)靜相生，使全詩(shī)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)。D.部編初中中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練含答案一、中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練1．閱讀下面這首詩(shī)，完成下列各題。（1）下列對(duì)詩(shī)的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（頸聯(lián)描寫(xiě)大雁低飛，略顯慵懶、笨拙，黃鸝出展歌喉，舌澀口拙，尚不能婉轉(zhuǎn)高歌之態(tài)。B.應(yīng)為：直接抒情。 故答案為：⑴D；⑵枕畔殘書(shū)猶自在，主人出戶(hù)未多時(shí)。 故答案為：（1） 失望（惆悵、遺憾） （2） 葉適看到友人葉威仲魚(yú)桿已下，魚(yú)線任由東風(fēng)吹拂，人卻已過(guò)山去了，側(cè)面描寫(xiě)了友人的閑適自在；吳兆看到沈逸人不在家，枕畔的書(shū)還攤開(kāi)在那里，側(cè)面描寫(xiě)了友人的閑適自在，情趣高雅。樹(shù)色遙藏店，泉聲暗傍畦。據(jù)此分析作答。說(shuō)自己已經(jīng)走出了三十里，天上的殘?jiān)乱琅f高懸，極力說(shuō)明行路之早，表達(dá)了遠(yuǎn)行時(shí)的狐獨(dú)寂寞之感。這“一杯”與“萬(wàn)里”形成了懸殊的對(duì)比，抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)卻又渴望建功立業(yè)的復(fù)雜而又矛盾的情緒。 故答案為：⑴A； ⑵這是詞人的自抒懷抱。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。B.A：就。當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)了中原失地的那一天時(shí)，你們舉行家祭時(shí)不要忘了告訴我！6．閱讀下面兩首詩(shī)，完成小題。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。“故人”“昔人”都指曾經(jīng)的老朋友。B “故人”指曾經(jīng)的老朋友，“昔人”， 行路難（其一）（唐）李白金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。示例三：用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的苦悶與迷惘。示例二：用問(wèn)號(hào)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的苦悶與迷惘。 故答案為：⑴示例一：用疑問(wèn)句表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的苦悶與迷惘。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩(shī)句的賞析能力。身外都元事?！边@是詩(shī)人看到的情景?！洞乖佟访鑼?xiě)了一副極為寧?kù)o的氛圍，不動(dòng)的鳥(niǎo)和魚(yú)，明月倒映如江中，現(xiàn)在除了被撥動(dòng)的琴弦，沒(méi)有任何事的打擾，將心沉下，欣賞著這份淡然宜人的景色。興來(lái)每獨(dú)往，勝事空自知。獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。 【答案】 （1）B（2）“興來(lái)每獨(dú)往”一句中的“興來(lái)”可以看出，詩(shī)人出游本來(lái)就是乘興而去，帶有偶然性；“行到水窮處，坐看云起時(shí)”兩句表明詩(shī)人出游并無(wú)特定的目的地，這自然又是偶然。C表達(dá)游子的思鄉(xiāng)之情。B； ⑵ “興來(lái)每獨(dú)往”一句中的“興來(lái)”可以看出，詩(shī)人出游本來(lái)就是乘興而去，帶有偶然性；“行到水窮處，坐看云起時(shí)”兩句表明詩(shī)人出游并無(wú)特定的目的地，這自然又是偶然。古典詩(shī)詞中，表達(dá)思想感情的方法大多較為含蓄，詩(shī)人往往將感情融入景、物、人、事的描寫(xiě)中。（1）用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜落日浸寒漪”所展示的畫(huà)面。 （3）這首詩(shī)的題目是“村晚”，第①個(gè)注釋交待了詩(shī)歌的寫(xiě)作背景：這首詩(shī)作于作者晚年隱居，游覽農(nóng)家之時(shí)。二、中考語(yǔ)文試卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀11．閱讀下列名著選段，完成小題。他什么也不知道了，只茫茫地覺(jué)得心里有點(diǎn)熱氣，耳邊有一片雨聲。他咬上了牙，趟著水不管高低深淺的跑起來(lái)。 到四點(diǎn)多鐘，黑云開(kāi)始顯出疲乏來(lái)，綿軟無(wú)力的打著不甚紅的閃。祥子的第一輛車(chē)被軍閥混戰(zhàn)中的亂兵搶走，他自己也被捉到軍隊(duì)里干苦活，乘著軍隊(duì)移動(dòng)之際，他偷偷牽回三匹駱駝，賣(mài)了35塊大洋，從此得了“駱駝”這一外號(hào)；其深層含義是：他老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍，就如同駱駝一樣。做好此類(lèi)題，平時(shí)要認(rèn)真上好每一節(jié)課，有意識(shí)地積累教材中的名家名篇。 兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟。 應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)為靜肅了。去罷。 （2）（3）表現(xiàn)以父親為代表的封建家長(zhǎng)對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜，借以批判封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。由此可以看出 以父親為代表的封建家長(zhǎng)對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜，文章也借以批判封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。 ⑶此題考查探究文章主旨的能力。常言道：‘皇帝輪流做，明年到我家。”又思量說(shuō)：“且?。〉任伊粝滦┯浱?hào)，方好與如來(lái)說(shuō)話(huà)。 好大圣，急縱身又要跳出，被佛祖翻掌一撲，把這猴王推出西天門(mén)外，將五指化作金、木、水、火、土五座聯(lián)山，喚名“五行山”，輕輕的把他壓住。（3）本題考查綜合能力。（2）括名著人物形象，實(shí)際上是考查對(duì)整個(gè)作品的解讀。 孫悟空赴蟠桃會(huì)——不請(qǐng)自到?！薄澳脕?lái)我看！”他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。 添改③關(guān)心解剖實(shí)習(xí)——熱情誠(chéng)懇。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來(lái)概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。故答案為：（1）C（2）魯迅；朝花夕拾（3）①添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)。要結(jié)合具體句子加以判斷。 ②他不能再等了。拉到個(gè)僻靜地方，細(xì)細(xì)端詳自己的車(chē)，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛(ài)，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因?yàn)橐呀?jīng)是自己的車(chē)了。拉包月也好，拉散座也好，他天天用不著為“車(chē)份兒”著急，拉多少錢(qián)全是自己的。（4）體現(xiàn)了祥子買(mǎi)車(chē)時(shí)激動(dòng)而喜悅的心情。答案：選文節(jié)選自老舍（舒慶春）的《駱駝祥子》。（5）表明祥子把車(chē)當(dāng)作自己生命的一部分，表明他愛(ài)車(chē)的程度。 蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。它的五只眼睛，會(huì)告訴它左右以及上方有什么事情發(fā)生，只要看到有誰(shuí)跑來(lái)，它會(huì)立刻停止歌唱，悄然飛去。 有一回，我借來(lái)兩枝鄉(xiāng)下人辦喜事用的土銃，里面裝滿(mǎn)火藥，就是最重要的喜慶事也只要用這么多?！芭?！”槍放出去，聲如霹雷。 【答案】 （1）C（2）第一段“它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè)器”打比方，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了蟬的歌唱的原因，易于讀者理解接受。 （2）本題考查說(shuō)明方法及其作用的分析。瓦連季諾維奇【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析的能力，解答此題要求考生熟讀文章，理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)的內(nèi)容要在文中找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行比照，判斷正誤。 “去拿你的書(shū)來(lái)。 （2）甲乙兩段中的“他”分別指的是誰(shuí)？試分析這兩個(gè)人物的形象特點(diǎn)。如《五猖會(huì)》中，選取了父親在“我”將要出門(mén)去看五猖會(huì)時(shí)，要“我”先把書(shū)背出來(lái)再去這個(gè)典型情節(jié)，對(duì)父親只作聊聊幾筆的描寫(xiě)，就刻畫(huà)出了一個(gè)對(duì)兒童心理無(wú)知和隔膜的封建家長(zhǎng)的形象。乙段文字寫(xiě)的是陳蓮河寫(xiě)的一張藥方上，總兼有一種特別的丸散和一種奇特的藥引。這一切描述都為第二部分開(kāi)首節(jié)日般的高興心情做鋪墊?！笨梢钥闯觥＝獯鸫祟}要結(jié)合名著的具體篇章的內(nèi)容進(jìn)行分析理解。我4歲那年，有一次媽媽開(kāi)車(chē)送我回家，路上她讓我在離家?guī)子⒗锏霓r(nóng)田邊下車(chē)，然后自己找路回家。我最喜歡朱迪斯姑姑，她在假期開(kāi)始時(shí)和我打賭，如果我能在假期結(jié)束時(shí)學(xué)會(huì)游泳，就給我10先令。 ⑥“里克看見(jiàn)一條河，”媽媽說(shuō)，“他想再最后試一次游泳。爸爸、媽媽、朱迪斯姑姑都站在河邊看我的表演?；艁y中我的腿在水里無(wú)用地亂蹬，急流把我沖向相反的方向。我深吸了一口氣，這口氣讓我鎮(zhèn)定下來(lái)，我一定要贏得那10先令。（12）段畫(huà)線句從另一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。（3）ACD．正確；B．有誤，母親讓四歲的“我”在離家?guī)子⒗锏牡胤较萝?chē)，然后自己找路回家，表現(xiàn)了母親是讓孩子接受挑戰(zhàn)，想方設(shè)法培養(yǎng)“我”的獨(dú)立精神。 傅雷家書(shū)兩則我們并沒(méi)有為你前封信感到什么煩惱或是不安。我們只求心理相對(duì)平衡，不至于受傷害而已。孩子!要是我們?cè)跁?huì)場(chǎng)上．一定會(huì)禁不住涕泗橫梳的。赤子便是不知道孤獨(dú)的。也許最不同的是你，你的父母變成了一封信、一部手機(jī)、一份思念。真實(shí)的你只是在長(zhǎng)大的路上，如果不是吉星高照，這條路必定是漫漫長(zhǎng)長(zhǎng)的，坎坎坷坷的，風(fēng)風(fēng)雨雨的。這心不是心臟的心，而是心靈的心。（1）閱讀傅雷1954年10月2日給兒子的一封信，說(shuō)說(shuō)傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人？ （2）閱讀麥家給兒子的一封信，概括信中的主要內(nèi)容。（4）我希望我的父親能夠做我的領(lǐng)路人，在我迷茫的時(shí)候給我一個(gè)建議，指明方向；我希望我的父親能夠成為我的好朋友，在我心煩意亂遭遇挫折時(shí)