【正文】 逐步地鍛煉自己的寫作能力？ 【答案】 （1）對(duì)于學(xué)生來說，一是作文的分值一直在語(yǔ)文試卷中占很大的比重；二是作文寫得好，他的語(yǔ)文成績(jī)一般不會(huì)差；三是語(yǔ)文成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬?，能夠影響?shù)學(xué)等其他學(xué)科的成績(jī)。） A.所以一個(gè)學(xué)生要想提高寫作水平，那他就一定要更好地學(xué)習(xí)思考。一個(gè)喜歡閱讀的學(xué)生不一定會(huì)喜歡寫作，但一個(gè)喜歡寫作的學(xué)生一定喜歡閱讀。要想在語(yǔ)文這個(gè)科目取得優(yōu)異的成績(jī)，作文寫得不好，那么你離優(yōu)秀差得可不是一般遠(yuǎn)！相反，如果一個(gè)學(xué)生作文寫得好，那么他的語(yǔ)文成績(jī)一般不會(huì)差，這是一個(gè)很普遍的規(guī)律。 在語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科中，主要包括四大方面：聽、說、讀、寫。解答此題要求考生選取好賞析的角度，結(jié)合語(yǔ)句的特點(diǎn)、內(nèi)容和表達(dá)的思想情感進(jìn)行回答。 （4）江南的春風(fēng)是“撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬物，像細(xì)雨的滋潤(rùn)”，北國(guó)的春風(fēng)則是在一夜之間，“從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來”，“從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯”；江南的春風(fēng)必是吹面不寒的，北國(guó)的春風(fēng)，卻是“撲在人臉上，如無數(shù)的針扎”；江南的春風(fēng)該是無聲無息的，北國(guó)的春風(fēng)卻能“呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們”。②句運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的筆觸寫春日到來的景象，多用象聲詞：“轟”用以形容河冰開裂發(fā)出的巨大轟鳴聲；“嘎”形容病枝折斷時(shí)短促而響亮的聲音。（B）“轟的一聲”，“嘎的一聲”運(yùn)用象聲詞，渲染了氣氛，突出了北國(guó)春風(fēng)的巨大威力和氣勢(shì)，增強(qiáng)了畫面感。嘎的一聲 ， 是碗口大的病枝刮折了。到得喜歡得不行時(shí)，連捎來的粗暴，也只覺得解氣。解答此題要求考生注意賞析的角度的選取，結(jié)合語(yǔ)句的特點(diǎn)，聯(lián)系內(nèi)容和表達(dá)的情感進(jìn)行分析。表達(dá)出作者對(duì)雪后小山的喜愛之情。不可以，“呀”字起到了加重語(yǔ)氣的作用。畫橫線處的哪一個(gè)字應(yīng)該讀重音？說說你的理解。需要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析?！〔幌牒退那胺蛏?。 （4）本題考查理解題目的含義。根據(jù)“久久地”可知第一空應(yīng)填“停留”，根據(jù)“同人們”和“情況”可知第二空和第三空分別應(yīng)為交談和詢問。②侄子的目的：________。 ⑥第三個(gè)星期的周末，這兩個(gè)外地人收到了商人的一封信?！? 成功的實(shí)驗(yàn) ⑵本題考查對(duì)詞句的賞析。故答案為：⑴①媽媽為睡夢(mèng)巾的家人做早餐；②“我”和爸爸在沙發(fā)上睡覺（睡覺時(shí)“找”把腳擱在爸爸的啤酒肚上取暖）；③爸爸用粗糙的手指認(rèn)真地?cái)[卉玩姐上的小軸承；④媽媽要幫“我”脫被雨淋濕的鞋子；⑤雨天，媽媽牽掛并擔(dān)心遠(yuǎn)在北京的哥哥有沒有傘；⑥爸爸在手機(jī)主頁(yè)里設(shè)置了哥哥所在地的天氣預(yù)報(bào)；⑦遠(yuǎn)方的哥哥短信提醒父母晚上有雨。注意要求：至少四件。（保羅隨著時(shí)光的流逝，許許多多的人和事到最后會(huì)讓你覺得特別滑稽可笑和微不足道，對(duì)此你會(huì)投去孩子般的目光。 ①“媽媽本能地直起身，要幫我脫鞋，這一動(dòng)作讓冷空氣瞬間侵入我背后，刺激得我打了個(gè)寒戰(zhàn)?！蔽疫€沒說話，爸爸突然回答說：“你有什么可擔(dān)心的？一個(gè)男子漢還怕淋點(diǎn)雨嗎？”說著掏出了手機(jī)遞過來，“你要是實(shí)在擔(dān)心就打個(gè)電話問問吧。 我躺在媽媽的懷里，蓋著外套，剛脫下來的，有點(diǎn)濕。秋夜本該是爽朗愜意的，可是今天例外。雞蛋幾乎是在一瞬間轉(zhuǎn)化成一團(tuán)團(tuán)軟綿綿的淡黃色云朵，飄來飄去。十一歲解答時(shí)，結(jié)合上下文和文章主旨以及作者要表達(dá)的情感，加以理解分析即可； ⑶本題是對(duì)文章內(nèi)容和感情的考查?！备爬ǖ臅r(shí)候，把主要人物和事件概括清楚即可。（4）“我”體會(huì)到大自然的真正威力，也使“我”真正認(rèn)識(shí)了大自然。正巧這時(shí)，老師來了，她一把抓住我的手，扶我從樹上下來。早晨出門時(shí)天氣很好，但很熱。隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，我感到周圍的世界越來越多的東西給我?guī)砹伺d奮和愉快。分析人物形象，要結(jié)合文章記敘的事件進(jìn)行。結(jié)合末尾“我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……”可知作者感動(dòng)、難過、崇敬的情感。注意語(yǔ)句要簡(jiǎn)練，說出什么人做了什么事即可，文章寫到的事：有①老頭闖入課堂翻垃圾；我善待老頭；③同學(xué)們幫助老頭；④老頭送水仙花；⑤老頭救學(xué)生犧牲“等。 （5）探究文章的結(jié)尾體現(xiàn)了“我”怎樣的復(fù)雜思想感情？ 【答案】（1）動(dòng)作、神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出老頭的滿不在乎（囂張、傲慢）的樣子，突出了他對(duì)我們的仇視和抵觸的心理。”李老師補(bǔ)充道，“對(duì)了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)……”教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問起老頭子的事。” 又過了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開，老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢(shì)隨時(shí)等著反抗我來推他。 當(dāng)我趕到時(shí)，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我……我還沒喝完啊，臭老頭！”原來老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡(jiǎn)直就是“寶”。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來了，出去！出去！”很多學(xué)生也跟著喊。⑥是文章行文的線索。做此類題，結(jié)合語(yǔ)境，先整理全文故事情節(jié)，概括相關(guān)的情節(jié)，然后再分析其用意。在情節(jié)的展開上，父子兩人共同推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（5）示例一：本文主人公是兒子；通過三次賣衣服，走出了自卑，增強(qiáng)了自信，對(duì)自我、對(duì)生活、對(duì)未來充滿了希望，這正是文章著力要表現(xiàn)的主題。此題為開放題，可從主題、情節(jié)、人物與主題的關(guān)系、所用筆墨等方面分析。理解句子的含義，不能僅停留于句子的表面，要努力結(jié)合主旨挖掘出深層含義。對(duì)父親的描寫所用筆墨也較多。第一次用親情打動(dòng)兒子去“試一試”，勇敢地走出第一步（走出自我）；第二次鼓勵(lì)兒子思考探索，想辦法提高衣服的價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)兒子的自信心（挑戰(zhàn)自我）；第三次進(jìn)一步激發(fā)兒子的潛能，提高兒子對(duì)自我能力和自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)（超越自我）。他的名字叫——邁克爾 ⑦回到家里，他和父親，還有一大家人陷入了狂歡。拉佛西流暢地簽完名。他選擇在一個(gè)貴族子弟學(xué)校的門口叫賣。第二天，他帶著這件衣服來到一個(gè)人流密集的地鐵站，經(jīng)過六個(gè)多小時(shí)的叫賣，他終于賣出了這件衣服。部編初中七年級(jí)(上冊(cè))語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀理解訓(xùn)練試題整理含解析一、部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀下面的文章，完成下列小題?！彼苄⌒牡匕岩路匆聝?，沒有熨斗，他就用刷子把衣服刷平，鋪在一塊平板上陰干。他請(qǐng)自己學(xué)畫畫的表哥在衣服上畫了一只可愛的唐老鴨與一只頑皮的米老鼠。這一回，他沒有猶疑，他沉靜地接過了衣服，開始了思索。沒有人會(huì)拒絕一個(gè)純真的孩子。 ⑧從此，他開始努力地學(xué)習(xí)，刻苦地鍛煉，時(shí)刻對(duì)未來充滿著希望！二十年后，他的名字傳遍了世界的每一個(gè)角落。（3）通過賣衣服，培養(yǎng)兒子的自信心，使他能走出自卑并明白每個(gè)人都是高貴的，從而對(duì)生活充滿希望。父親的身影貫穿在三次賣衣服的全過程。（2）本題考查句子含義的理解。（5）本題考查人物形象的探究。（4）生命不因種族、膚色、貧富而有貴賤之分，每個(gè)人（每個(gè)生命）都是高貴的，不要妄自菲?。ㄗ员埃?；只要不喪失希望，努力學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，積極探索，不斷奮斗，就能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，甚至超越自我，終而獲得成功，實(shí)現(xiàn)理想。示例三：本文主人公是父親和兒子；在主題的表現(xiàn)上都是為了體現(xiàn)高貴的生命不卑微，父親是精神引領(lǐng)，兒子是實(shí)踐驗(yàn)證，互為補(bǔ)充，相得益彰。（3）此題考查內(nèi)容的理解。⑤設(shè)置懸念,激發(fā)讀者閱讀興趣。 上學(xué)期我到橫河村小支教。一看，又是那老頭。 “我知道，因?yàn)榍皫滋炖项^子沒有被老師推出去。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。聽村里人說老頭也不怎么會(huì)游泳。 （4）結(jié)合文章內(nèi)容，說說文中的老頭是個(gè)什么樣的人。（2),將全文情節(jié)劃分成五個(gè)環(huán)節(jié)，然后按示例所提供的內(nèi)容概括填寫。（5）考查作者的思想感情。概括事件圍繞“什么人做了什么事？結(jié)果是什么？”的格式概括。我懂得了陽(yáng)光和雨露能使植物生長(zhǎng)，鳥兒會(huì)為自己筑巢，松鼠、鹿、獅子等動(dòng)物會(huì)為自己覓食做窩。 ②但是，也就在這時(shí)候，我體會(huì)到大自然對(duì)人并不總是善的、美的。我想樹和我會(huì)一起倒下來。（3）老師對(duì)我的愛和我對(duì)老師的依賴。結(jié)果是“使我真正認(rèn)識(shí)了大自然。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清思路，根據(jù)已給出的事件，找到相應(yīng)的段落，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括； ⑵本題考查對(duì)文章重點(diǎn)句子的分析能力。 人們常常把一些小事拋在腦后，一些生命的片刻烙印在時(shí)光的塵埃里，我們可以試著忽略，但這些微不足道的事卻一點(diǎn)一滴形成一條鏈子，將你與過去連在一起。想象到前幾秒，雞蛋沿著碗壁滑入水中，像一大束陽(yáng)光徐徐流下來，滲入透明的泉水中。 我們的路上有對(duì)彼此的責(zé)任，對(duì)家庭的責(zé)任，還有對(duì)社會(huì)的責(zé)任。 雨，又是雨?！澳愀绠?dāng)時(shí)走的時(shí)候就沒帶傘，也不知道記不記得買把傘。（節(jié)選自裴鴿的《選擇存在》，有刪改，標(biāo)題為編者所加）（1）文末說“我有過這樣一些記憶”，文章寫了哪些記憶中的小事？（至少四件） （2）細(xì)讀文中畫線句，完成相關(guān)題目。） A.一旦作出決定，實(shí)際上便墜入了一股巨大的洪流之中，這洪流會(huì)把你帶到一個(gè)你作決定時(shí)從來沒想到的地方去。人物+事件。故選C。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。5．閱讀下文，回答問題?！爆F(xiàn)在我們要在這里，在另一種條件下重做。 ⑦在第一封信之后，其他的信接踵而來。我們這里不想要奇跡，你們立刻離開這個(gè)城市吧！”（2）商人、侄子、女人、市長(zhǎng)給兩個(gè)大學(xué)生寫信、寄錢，讓他們停止實(shí)驗(yàn)的目的分別是什么？ ①商人的目的：________。注意，這三個(gè)詞語(yǔ)都是動(dòng)詞。細(xì)讀劃線句可知，這句話是對(duì)這個(gè)城市的環(huán)境描寫，起到了渲染神秘的氣氛，同時(shí)也為下文兩個(gè)騙子收到四封信做了鋪墊?！〔幌Ｍ迨鍙?fù)活拿回他的財(cái)產(chǎn)。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預(yù)示人物的命運(yùn)；表現(xiàn)人物某性格；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。 （2）聲音可以再現(xiàn)畫面，可以傳情達(dá)意，因而朗讀時(shí)，要進(jìn)行朗讀的設(shè)計(jì)。（2）“最妙”強(qiáng)烈地表達(dá)出來作者對(duì)雪后濟(jì)南美景的喜愛之情。描寫出小雪后山的色彩斑駁和情態(tài)動(dòng)人的美景，生動(dòng)形象地寫出來雪后小山的秀美。 ⑶本題考查考生對(duì)語(yǔ)句的賞析能力。褒貶起來著重在于春風(fēng)，也有道理。這才草長(zhǎng)、花開、鳥飛，北京的春風(fēng)真就是到土嗎？后來我有了別樣的體會(huì)，那是我下鄉(xiāng)的好處。（A）從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝、灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯。 北國(guó)的山民，喜歡力大無窮的好漢。（B）轟的一聲，是哪里的河水開裂了吧。（2）（A）這句話抓住“撲，漫，插，灌”這些動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出北國(guó)春風(fēng)勢(shì)不可擋的氣勢(shì)，表現(xiàn)了它豪邁、蒼勁的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的喜愛之情。運(yùn)用比喻的修辭手法，寫春風(fēng)撲面的感受如無數(shù)針扎，表現(xiàn)了北國(guó)春風(fēng)的凜冽，突出了北國(guó)春風(fēng)不可遏制的氣勢(shì)，表達(dá)了作者的喜愛之情。所以“呼啦呼啦地”“呼哧呼哧的”要重讀，語(yǔ)速適合讀的稍快些，以突出春風(fēng)的迅猛和氣勢(shì)。 ⑵本題考查考生對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析能力。 在微觀面上，作文占據(jù)語(yǔ)文試卷的小半壁江山，一般100分的試卷，作文占30分；120分的試卷，作文占50分；150分的試卷，作文占60分。 在中觀層面上，寫作能力與閱讀能力兩者有著密切關(guān)系。一個(gè)學(xué)生要想寫得清楚就必須想得清楚；要寫得充分就必須想得充分；要寫得生動(dòng)有趣，那么必須富有合理的想象力。寫不好一張請(qǐng)假條、做不好一份會(huì)議記錄，并非只是笑談；書面表達(dá)中夾雜大量網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不顧文體與語(yǔ)境地肆意生造語(yǔ)言、游戲語(yǔ)言，在今天的成人寫作中也相當(dāng)?shù)湫停划?dāng)代文學(xué)出版物中，寫作注水、文筆拙劣、語(yǔ)言粗俗化現(xiàn)象更是一度受到讀者詬病。從狹義上的寫作來看，很多人寫不好一張請(qǐng)假條、做不好一份會(huì)議記錄?！辈牧纤摹澳軌?qū)⑾嚓P(guān)的寫作項(xiàng)目做得非常到位，是不是非常有利于各項(xiàng)工作的開展”概括作答即可。D項(xiàng)，與“當(dāng)今廣義上的寫作也有不容樂觀之處。 ⑵ ①熱愛寫作，作文寫得好，語(yǔ)文成績(jī)一般不會(huì)差；②熱愛寫作一定熱愛閱讀；③寫作與思維能力和書面表達(dá)能力直接相關(guān)。9．閱讀下文，回答問題。住下來可以多說話，可他的身體禁不住打擾。那樣的故事只有他能寫。這兩天里身體積累的毒素令他昏昏然，無法思索。C.②“我”看樹葉飄落，母親央“我”看菊花。⑦他在困境中寫出大量的文學(xué)作品。仔細(xì)閱讀文章，找出對(duì)史鐵生的評(píng)價(jià)來分析，摘取原文或自行概括皆可。D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，不是“簡(jiǎn)述”，是詳述；沒有“感激”之情。⑤他追問，但不控訴，不失態(tài)。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答得不全或流于表面。我第一次去大叔那里補(bǔ)胎，他干完活 ，滿手油污地立在那里，對(duì)我說：好了。 我忍不住驚訝，在這城市，這種臟累的活，時(shí)間成本和店租成本，收費(fèi)卻這么低廉。 大叔不高興地扭過頭，沖他老婆說：“我說4塊就4塊！”這個(gè)壞了，給你。愿意給予。 兩口子笑呵呵地站在門口沖我說：“因?yàn)橐獡Q胎，價(jià)錢高，沒有經(jīng)過你同意哪敢換啊。（摘自2018年《青年文摘》，有改動(dòng)）（1）文中的“我”用自己的方式屢次幫助修車的大叔。這兩個(gè)加點(diǎn)詞可以看出大叔是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信（或：說一不二，不貪婪，實(shí)在，質(zhì)樸）的人。呵護(hù)這份善良，不輕易同情與施舍，讓善良的人用安心而體面的方式賺錢”，善良會(huì)讓善良延續(xù)下去。強(qiáng)調(diào)善意不在于錢的多少，只要有這份善意就是“龐大的”。如“他的善良，會(huì)讓我也想做個(gè)善良的人”，是說他的善良感染了我，所以“我”選擇貴的剎車零件買，“我”把車放心地扔在大叔店里修。因?yàn)樾聵?biāo)題直接點(diǎn)明中心（或：明確表達(dá)作者的觀點(diǎn)，對(duì)讀者起到一定的告誡、勉勵(lì)作用），原來的標(biāo)題沒有這樣的效果，顯得態(tài)度模糊； ⑷示例：①“他的善良，會(huì)讓我也想做個(gè)善良的人”，善良能讓更多人成為善良的人?？炊舷挛牡那楣?jié)內(nèi)容后再作答； ⑶本題考查標(biāo)題的能否替換。 ①是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢(mèng)醒！ ⑤初小畢業(yè)時(shí)，宜興縣舉辦全縣初小畢業(yè)會(huì)考，我考取了鵝山小學(xué)，這是當(dāng)年全縣最有名氣的縣立完全小學(xué)，方圓二十里之內(nèi)的學(xué)生都爭(zhēng)著來上。 ⑨老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。①冬天太冷，父親給我買皮球，讓我興奮不已。（5）“父愛之舟”實(shí)指姑爹的漁船，虛指父親的愛，形象地揭示了父愛對(duì)“我”成長(zhǎng)的承載作用?！八o褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉