部編人教版語文四年級下冊06飛向藍(lán)天的恐龍集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)1(更新版)
【正文】 合理，文通句順，書寫認(rèn)真即可。不復(fù)存在。 【解析】【分析】⑴詞語理解的考查。什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括哪些鋒利的斧頭。誰家想蓋房子，誰家想造梨，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵一棵砍下來。（2）本題考查學(xué)生對課文中重點(diǎn)詞語的理解。（5）評價(jià)人物品質(zhì)要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)分類整理記憶，以記憶為主，把記憶和訓(xùn)練結(jié)合起來。（3）沒多久，三個(gè)日寇像死豬一樣睡著了。 fēn）別________藏（c225。 查）問，酈正元就若無其事地走出了大門。酈正元看看時(shí)機(jī)已到，就立即站起身來，拎起三枝手槍和三條槍帶，轉(zhuǎn)身出門并把門帶上。酈正元打入寺內(nèi)做勤雜工，利用這個(gè)身份，跟寺內(nèi)的三個(gè)日寇小頭目（混 在樹林間板書設(shè)計(jì)：31經(jīng)過_____________，繁衍成_________的__________的恐龍家族。師引導(dǎo)：科學(xué)家在中國的二連浩特發(fā)現(xiàn)似鳥巨盜龍化石，為“鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。 飛向藍(lán)天的恐龍）學(xué)生讀題②談起藍(lán)天，我們自然會(huì)想起——鳥類③讀了這個(gè)有趣的課題，你會(huì)有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑研讀中心句①課件出示中心句及比較句：“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。本文指白門溪龍（見圖或形） 不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層） 敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。 ?、弁瓿深A(yù)習(xí)作業(yè)：新詞積累——讀文體會(huì)——我的問題三、學(xué)生字新詞1．自讀《飛向藍(lán)天的恐龍》，劃出不懂的詞。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。 親緣關(guān)系：血緣關(guān)系?！ 》毖埽褐饾u增多 鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。1856年，英國學(xué)者赫胥黎在一次吃火雞的時(shí)候偶然發(fā)現(xiàn)——“恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。（3）匯報(bào)交流。角色演出：以各種角色（科學(xué)家、記者、恐龍化石……）用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。 傍）晚，酈正元準(zhǔn)備了三壺白酒，一包花生果，兩碟炒黃豆，把三個(gè)日寇小頭目約進(jìn)自己的小木屋喝酒。 fēn）別藏（c225。（選自《江蘇人民革命斗爭群英譜：選編本上》，江蘇人民出版社）（1）.選擇恰當(dāng)?shù)淖趾妥x音。ng）在________（察 【解析】【分析】（1）字形、字音題的考查只要求識記字形、字音而不要求拼寫,即側(cè)重于考查識記、辨別、確定漢字、字音的能力,準(zhǔn)確地判斷其正確與否。（3）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。（3）沒多久，三個(gè)日寇像死豬一樣睡著了。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。、減少——________答案合理即可，不唯一。故答案為：⑴表示轉(zhuǎn)折；⑵增加；那樣；出現(xiàn)；⑶要保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡。當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死恰?凱巴伯森林的槍聲響了25年，凱巴伯森林從此成了鹿的王國。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄５?自然段：________。從而揭示了狼和森林、鹿的關(guān)系。所以人們組成了狩獵隊(duì)，到森林中捕殺狼。（5）此題考查學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的能力。5．閱讀文章，回答問題?！鄙屏嫉睦项^兒就說：“你走吧，我什么也不要。老頭跪倒在海邊。 ________老太婆要打老頭兒。（4）這個(gè)故事告訴我們，做人不能貪得無厭，只想獲得，不想付出，否則是沒有好下場的。 故答案為：⑴④；①；⑵善良的老頭兒就說：“你走吧，我什么也不要。
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