【正文】 不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿花一樣，振作精神，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。二問，十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生機(jī)勃勃，想到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。依次描寫的是花瀑、花穗、花朵。 仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分在和陽光互相挑逗。（1）下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。 ⑤“我在開花！”它們?nèi)氯?。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。 ②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。8．閱讀下文，完成下列小題。這是最常用的方法。②表達(dá)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。 特點(diǎn)是：嬌憨可愛（或；頑皮可愛、淘氣可愛）。漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。 過不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來。 陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑駁駁，生意蔥蘢。從結(jié)構(gòu)上“結(jié)束故事”、內(nèi)容上“深化文意”、形象塑造上“烘托人物形象”幾個(gè)角度來分析回答。作為同齡人，我想對(duì)文中的“兒子”說；應(yīng)該學(xué)會(huì)站在別人的角度和立場思考問題、做事情，不能再用苛刻的語言傷人心了。①“我對(duì)兒子眨眨眼，示意他別往下說”，②這句話寫出“我”怕兒子說話太隨便傷害了送水工、想用不引人注意的方式提醒兒子的心理，③表明“我”是一個(gè)善解人意、富有同情心的人。我不希望他體察到我的用心，這點(diǎn)小小的方便，還需要?jiǎng)e人在意么？那雙綠色的鞋套，一直讓我不安。不料，這小子揭竿而起：“打我干嗎？就是臭，臭腳臭襪子的臭。這位師傅扛著水進(jìn)來。他感激地沖我笑笑，他說他下崗了，到純凈水公司承包了我們這個(gè)小區(qū)送純凈水的業(yè)務(wù)。答題時(shí)應(yīng)注意，“整合信息”是獲取信息的第二步。 故答案為：⑴ 放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)放棄他?！喔６兑綦m有趣，卻也不能過度迷戀，這種軟件正在“收割”我們的時(shí)間，使我們陷入“時(shí)間黑洞”卻不自知，就像中了慢性毒藥，時(shí)間越久，害處越大。班里召開“管好時(shí)間，寫好人生”的主題班會(huì)，針對(duì)以上材料，完成下面兩題。人生苦短，如果你是20歲的年輕人，你的格子已涂滿了這么多——余生很短，你會(huì)很忙。理解內(nèi)容和探究啟發(fā)答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確理解文章蘊(yùn)含著的思想意義，以及從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。 ⑸情感：深深地自責(zé)（內(nèi)疚），淡淡的憂傷。注意表示情節(jié)轉(zhuǎn)換的時(shí)間、地點(diǎn)的詞語，以人物的行為活動(dòng)為中心加以概括，即什么人做了什么事。 ②“揪”字是心理描寫，表達(dá)了作者對(duì)女兒丟棄喇叭花種子的心痛之情。 ①我就呆在了那一片開滿鮮花的墻頭前。她說：今年已經(jīng)有新種子了，還要它干什么？盡礙事兒，我扔了。 ⑤在我的期盼和澆灌中，喇叭花的幼苗一天天長高了。 ③那是幾十年前的事了。 ⑷本題考查人物描寫方法的辨析，注意常見的人物描寫方法有：語言描寫、動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)默寫和外貌描寫。 ⑸ 略 ⑹ 參考：“最后一排”既指座位的最后位置，也比喻人生最低的起點(diǎn)。據(jù)此作答即可。據(jù)此作答即可。據(jù)此作答即可。（4）采用了心理描寫和動(dòng)作描寫的方法，生動(dòng)地寫出了“我”被白老師關(guān)心感到溫暖，同時(shí)又擔(dān)心被老師批評(píng)而不安?！边@句話有什么深刻含義？請談?wù)勀愕睦斫狻?②遐想（________）③脆弱（________） “喬小葉進(jìn)步非常大。我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是多么無知和愚蠢。 “有時(shí)候，春天來時(shí)沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的?！蔽椅窇值氐却?xí)慣的嚴(yán)厲批評(píng)，卻驚奇地聽見她輕柔的笑聲。正拿著筆胡思亂想，一只手伸過來抽走了我的練習(xí)冊。想要聽課卻又看不清黑板上的板書，只能呆滯地盯著黑板，做一些毫無意義的遐想——我從小就是個(gè)腦袋里充滿怪念頭的人。⑵解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言，把握中心句。⑶ 【示例1】【甲】處的“鋪陳”寫法，將名詞疊加，強(qiáng)調(diào)了食物的營養(yǎng)全面；一連串的動(dòng)詞將一氣呵成般的事務(wù)串聯(lián)起來，凸顯出作者為孩子忙碌、奔波的景象；這樣的鋪陳寫法，生動(dòng)傳神地寫出了作者由一個(gè)不理家事的女兒轉(zhuǎn)變成一個(gè)做菜高效、家事能干的母親。可見安德烈傳承長輩的親情。乙處“一樣一樣從架上拿下來，一字排開。少時(shí)的心態(tài)可提取“所以我這個(gè)難民的女兒，從小就不被要求做家事。他還會(huì)為他所愛的人做飯，從買菜時(shí)仔細(xì)挑選，做飯時(shí)有條不紊，他認(rèn)真對(duì)母親提出要求：“我是要你學(xué)會(huì)以后做給你自己吃”。 （4）體會(huì)文末安德烈的話，你認(rèn)為安德烈會(huì)為哪些人做飯？由此帶給你怎樣的啟示？ 【答案】 （1）B（2）年少時(shí)，作者在父母的影響下視學(xué)習(xí)為頭等大事，家中油米柴鹽的事都是母親一肩挑。主食是牛排，用錫紙包著，我要的四分熟。 電話鈴響。 （乙）他把項(xiàng)級(jí)的澳洲牛排肉展開，放在一旁。有一次，我為安德烈下面——是泡面，加上一點(diǎn)青菜葉子。什么菜配什么酒，什么酒吃什么肉，什么肉配什么香料，對(duì)兩兄弟而言，是正正經(jīng)經(jīng)的天下一等大事。餐桌可以圍坐八個(gè)人，是每天晚上的沙龍。媽媽就去洗碗了，爸爸就把留聲機(jī)轉(zhuǎn)小聲了。2．閱讀下面的文段，回答問題。 ⑷舉例子；通過列舉新疆的馕、阿拉伯的皮塔餅、墨西哥卷餅、餃子餛飩包子油條比薩餅干曲奇蛋糕等例子，具體地說明了面粉加工技術(shù)和口感種類之多。 （4）“除了面包和面條，……餃子餛飩包子油條披薩餅干曲奇蛋糕等等，簡直不勝枚舉”可知運(yùn)用舉例子的說明方法，具體有力地說明了不同的加工技術(shù)讓面條呈現(xiàn)出不同的口感。 【解析】【分析】（1）通過描寫北方家庭二月初二吃餃子的內(nèi)容，激發(fā)讀者的閱讀興趣，巧妙地引出下文的說明對(duì)象——小麥。“我們馴化了小麥，小麥也馴化了我們。不同地方的小麥，品種不同，面筋蛋白的含量也不同，不同的加工技術(shù)讓面條呈現(xiàn)出不同的口感。從小麥到面包，需要磨坊磨面，需要大型的炭爐烘烤，需要面包房師傅的手藝。此外經(jīng)過磨碎處理的小麥面粉，含水量可以很低，不易腐壞，所以可以長時(shí)間貯存。首先，是小麥中蘊(yùn)含的能量密度相對(duì)較高，能夠和它匹敵的就只有水稻和玉米，這也是為什么玉米、水稻、小麥分居全球主食產(chǎn)量前三名。其中，未去除表皮麩質(zhì)、粗糙且顏色較深的，就是我們說的“全麥”，而去除麩質(zhì)的白面粉則更加細(xì)膩。 ②人類通過“種植”“加工”這些方式馴化了小麥，使其成為人類的主食?；蛟S跟餃子里噴香的肉餡相比，餃子皮不太像是主角，但是沒了用面粉做的餃子皮，又怎么能夠稱作餃子呢？它是安安心心地將一切包裹起來的基礎(chǔ)。18世紀(jì)以后，白面才成為歐洲大部分地區(qū)的主食，在這之前，多數(shù)人吃的面都是帶麩質(zhì)的全麥、黑麥和燕麥的混合物。 【答案】 （1）通過描寫北方家庭吃餃子這生活場景，引出本文的說明對(duì)象小麥，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！钡冖荻巍靶←湹牧硗庖粋€(gè)神奇之處是面筋蛋白。解答時(shí)要對(duì)文本信息深入理解分析，結(jié)合前文內(nèi)容，從而得出正確答案。說明文語言的準(zhǔn)確性主要體現(xiàn)在文中表時(shí)間、數(shù) 量、程度、范圍等內(nèi)容的詞語上。食譜的書，放在爬著常青藤的窗臺(tái)上，長長一排。 母親，原來是個(gè)最高檔的全職、全方位CEO，只是沒人給薪水而已。 孩子大了，我發(fā)現(xiàn)獨(dú)自生活的自己又回頭變成一個(gè)不會(huì)燒飯做菜的人，而長大了的孩子們卻成了美食家。是的?；氐郊抑?，天都黑了。他把馬鈴薯洗干凈，開始煮水，準(zhǔn)備做新鮮的馬鈴薯泥。”，希望孩子能健康地成長，也能用心地讀書。此時(shí)，為人母的作者才明白自己的母親曾也是個(gè)“躲在書房里的小姐”，只是為了孩子而甘愿“油米柴鹽一肩挑的”。 【解析】【分析】（1）。成年后的心態(tài)可提取“在她成為母親之前，也是個(gè)躲在書房里的小姐”分析，這句話是說“躲在書房里的小姐”是曾經(jīng)的，而現(xiàn)在是“油米柴鹽一肩挑的”。答此題，一要答出用“鋪陳”寫法所描寫的人物狀態(tài)，二要答出“鋪陳”寫法對(duì)人物形象的意義。此題答案比較開放，符合題目要求即可。他也會(huì)為自己做飯，因?yàn)樗眯膶W(xué)做菜，把做菜吃飯看成“正正經(jīng)經(jīng)的天下一等大事”。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。老師只好把我安排在最后一排。從未享受過如此“禮遇”的我禁不住心頭一暖，但還是老老實(shí)實(shí)地趴在桌上，膽怯地聽著她翻閱練習(xí)冊的聲音。 “非常好，很有想象力?！斑@是7，不是1……這是8，不是3……”她輕聲的糾正著，“怎么抄錯(cuò)這么多？你近視？”” （3）幸福是一種美好的心理體驗(yàn)。；cu236。只要你對(duì)自己有信心、肯上進(jìn)，即使人生的起點(diǎn)再低，你也會(huì)走出自己的輝煌（說理明了，語意通順即可）。老師只好把我安排在最后一排。座位雖然可以固定不變的，但人的思維是可以改變的，可以通過變自己的行為和認(rèn)知，來提升自己的位置。 ；④ l249。 ⑺ 開放性題目，只要能聯(lián)系當(dāng)年的生活，寫出自己所受的影響即可。 ⑹本題考查文章重點(diǎn)句子的含義理解，注意結(jié)合文章主旨，明確 “最后一排”的雙關(guān)意義。時(shí)不時(shí)，眼前一亮，也說不定有什么東西讓人心頭一動(dòng)?；ㄊ抢然?，開得那個(gè)熱鬧。我禁不住誘惑，跑下壕去，蹲在地邊，手摩挲起花兒，半天不想起來。久久地流連盤旋在那兒，我突然看見二丑花成熟后灑落在地上的種子。有個(gè)朋友還拿起照相機(jī)拍了照片，刊登在了當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。 ⑧看著那些被丟棄的花種子，我不斷地質(zhì)問自己，為什么那么粗心？是我，把那幾?？蓱z的種子一生最燦爛的時(shí)刻錯(cuò)過了！是我這個(gè)劊子手，把它們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地埋沒在抽屜和黑暗里了。 （5）文章最后抒發(fā)了作者什么情感？給你怎樣的感悟？；不要忘記自己的理想（夢想）要努力去實(shí)現(xiàn)自己的理想（夢想）。②幼時(shí)的夙愿，淡忘了多年的理想。答題時(shí)應(yīng)注意，是否概括了文章內(nèi)容，是否為主要情節(jié)，是否蘊(yùn)含（點(diǎn)明）文章的主旨，蘊(yùn)含或表達(dá)了作者的情感，是否新穎、有趣味性和吸引力等。不論采用哪種形式，都要遵循基本的原則：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡潔，不要過多復(fù)述；三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。時(shí)間爭奪戰(zhàn)的背后，則是深陷時(shí)間黑洞的年輕人，對(duì)于他們來說，無論使用哪個(gè)社交軟件都被收割了時(shí)間。你想勸勸他，你會(huì)怎么說？請把你想說的話寫下來。一個(gè)時(shí)間段內(nèi)只能認(rèn)真做一件事，現(xiàn)階段我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，沉迷抖音只會(huì)影響學(xué)習(xí)、浪費(fèi)生命，只有學(xué)習(xí)才能使我們的生活更充實(shí)。首先要看清勸說對(duì)象，語境設(shè)置是要求你勸說你同桌；其次針對(duì)情況，你的同桌經(jīng)常晚上偷偷看抖音，第二天作業(yè)寫不完，上課打瞌睡。抖音雖有趣，卻也不能過度迷戀，這種軟件正在“收割”我們的時(shí)間，使我們陷入“時(shí)間黑洞”卻不自知，就像中了慢性毒藥，時(shí)間越久，害處越大。答題時(shí)應(yīng)注意，勸說的關(guān)鍵是動(dòng)之以情，曉之以理，根據(jù)具體情況，或使勸說對(duì)象認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，或使其心靈得到撫慰。我讓他穿上拖鞋，他說，沒時(shí)間，再說地板上很干凈?！彼犃耍玫桨参克频匦π?。這小子不肯罷休：“你沒聞到啊？一股濃烈的氣味?？墒?，他站住了，扭過頭來，滿臉通紅，歉疚地說：“別怪孩子，都是我沒注意。 ⑥再來的時(shí)候，這位師傅不再是脫了鞋徑直走進(jìn)來，他在門外窸窸窣窣弄了好長時(shí)間。 ⑧幾天前，我在小區(qū)散步。 （2）引用原文語句來分析，“我”是一個(gè)怎樣的人？ （3）為什么要寫老人的話？ （4）讀罷全文，你有怎樣的感受？作為文中“兒子”的同齡人，你想對(duì)文中的“兒子”說些什么？（共80 字左右） 【答案】 （1）飲水機(jī)在門口擺放的位置；一個(gè)人內(nèi)心里裝著別人的地方（2）①“我對(duì)兒子眨眨眼，示意他別往下說”；②這句話寫出“我”怕兒子說話太隨便傷害了送水工、想用不引人注意的方式提醒兒子的心理；③表明“我”是一個(gè)善解人意、富有同情心的人。③點(diǎn)明了中心：你心里有別人的位置，別人也會(huì)把你放在心上。 ⑵本題的考點(diǎn)是人物形象描寫與分析。能聯(lián)系選文，談感受，語言連貫、通順。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我猜到，是它們有了雛兒。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。 有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。請依次寫下來（重復(fù)的不必寫），并說說作者這樣寫，表現(xiàn)出珍珠鳥怎樣的特點(diǎn)？ （4）從全文看，開頭的“真好！”實(shí)際上是針對(duì)什么說的？請?jiān)谙旅娴臋M線上寫一句話作答。 （2）根據(jù)句子的語態(tài)和描寫的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)鳥喜愛的情感。 ⑷ 信賴創(chuàng)造出了美好的境界（或：人與動(dòng)物間的信賴創(chuàng)造出了和諧）。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分在和陽光互相挑逗。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。 ） “我不由得停住了腳步”呢？首段引人遐想，制造懸念引出下文。 示例二：“挑逗”本義是逗引、招惹的意思，這里是貶詞褒用，生動(dòng)地寫出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)花的喜愛（贊美）之情。把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)、形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)。當(dāng)我們遭遇不幸的時(shí)候不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的美好和長久，保持堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的斗志和積極樂觀的心態(tài)。 ⑵本題考查詞語的賞析，注意”而一旦父子面對(duì)面，更是絞盡腦汁也想不出一句話，跟媽倒有無窮無盡的話要說。這天忽然接到電話：爸突發(fā)疾病，不行了！ ?爸沒有回答，在幾分鐘之前爸已走了。（3）運(yùn)用比喻的修辭，把父親比作大山、大樹，形象生動(dòng)地寫出爸在林海心中的分量和重要性，表現(xiàn)了林海知道爸病重時(shí)內(nèi)心的震驚和痛苦。這里的句子用的是比喻的修辭，將父親比作大山、大樹，形象生動(dòng)地寫出了父親在林海心中的位置，也形象生動(dòng)地寫出了得知父親的病情時(shí)，林海十分痛苦。解答此題首先要整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，解答時(shí)要結(jié)合題干的提示，注意示例的句式特征?？忌⒁馕亩蔚奈恢茫瑥膬?nèi)容、曾結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)主題等方面進(jìn)行分析理解。白天盯住太陽，夜晚盯住星星月亮。）（翅膀），擁護(hù)著黃花，風(fēng)來想凌空而去，云過含不盡想往，活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的《鷹瞵圖》，從大別山巔垂掛到淮河水沿。1