【正文】 C1。根據(jù)平行公理的推論可得PM∥CD，繼而可得∠MPF=∠CFP=50176?！逜B∥CD，PM∥AB，∴PM∥CD，∴∠MPF=∠CFP=50176。2β=80176。2β，∵AB∥CD，∴∠END=∠AEN=2α，∴當(dāng)FI∥EH時，∠END=∠CFI，即2α=180176。+50176。再根據(jù)AD∥BC，由兩直線平行，內(nèi)錯角相等可得∠END=∠AEH=40176。β=50176。﹣50176。由①∠D+∠ABD﹣∠DEF＝180176?！螹BP＝2∠MBD＝225176。．【答案】（1）∠P＝∠A+∠C；∠APC＝∠A﹣∠C，∠APQ，PQ，∠CPQ，∠APQ，∠CPQ，∠A﹣∠C；∠D+∠B﹣∠E＝180176。等待將失去時間，一切成就都從奮斗中來。等待有一絲神秘，有一份憧憬，但它卻最需要耐心?！彼晕覀儾荒茌p言放棄，我們一定要有“不到長城心不死”的毅力，才能體會到“會當(dāng)凌絕頂，一覽縱山小”的感慨，失望并不可怕，可怕的是接受不了失望，風(fēng)雨中的蜘蛛是我們最好的導(dǎo)師，盡管網(wǎng)不斷的被風(fēng)雨打破，蜘蛛總是堅持不懈的織網(wǎng)，當(dāng)雨停下露出最美的陽光時，蜘蛛也成功的把網(wǎng)織好了，《真心英雄》里有一句歌詞是這樣的“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功，”每一個成功的人都是靠不停的堅持，不停地等待才獲得成功的，但我確信他們曾經(jīng)也會有想要放棄的念頭，可是他們堅持的走過來了。 要求：①選好角度，確定立意，自擬題目。（4）最后根據(jù)題目要求，議論畫面，綜合構(gòu)思成文。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧、辛辣的畫面，借以諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤嘶蚴?。這個社會正在向多元化發(fā)展，人們的思想在進(jìn)步，觀念在加強(qiáng)，只要愿意努力，做任何事情都可以成為成功者。應(yīng)該在全面發(fā)展中，找到自己的個性和優(yōu)勢，不能用單一的分?jǐn)?shù)來阻礙了自己的發(fā)展。應(yīng)該思考在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，營造學(xué)生個性發(fā)展的氛圍，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，多途徑成才。這個“母親”，可以指家長，也可以指考生，也可以指教育部門，也可以指社會。本題是漫畫材料作文。錢學(xué)森曾問到：“為什么中國出不了創(chuàng)新型人才?”且看今日中國考生，汲汲于分?jǐn)?shù)，則必將標(biāo)準(zhǔn)答案奉為圭臬?！敬鸢浮坎晃ǚ?jǐn)?shù)論英雄素質(zhì)教育的口號雖喊得震天響，但長久以來家長以及學(xué)校仍難逃“分?jǐn)?shù)至上”觀念的桎梏。如：①讓傳統(tǒng)文化融入時尚生活；②可以洋為中用，改造文化傳統(tǒng)；③在堅持國學(xué)傳統(tǒng)基礎(chǔ)上吸收西方文化；④吸收西方先進(jìn)文化，增強(qiáng)中國文化軟實力；⑤國學(xué)與西方文化兼容，傳統(tǒng)與時尚共生，各美其美，美人之美，美美與共，和而不同等等。雖說崇洋媚外、全盤西化不是當(dāng)代中國文化建設(shè)的選項，但墨守陳規(guī)、畏葸不前也不符合時代發(fā)展的大趨勢。莫忘，當(dāng)吃到不知油滾了幾遍的炸雞炸蝦時，一枚艾葉，還香著，一艘龍舟，還游著。古今多少事。佳期如夢，那一闋闋仄仄平平的詩詞不知動容了多少人的意愿。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。相反，大城市原住民，只需要憑借其土著身份，就能夠從移民推動的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中獲利，而且還繼續(xù)享有熟人社會額外的一些便宜。這些事件為什么具有爆炸性，可以導(dǎo)致官民虛擬空間的對立，以及一種“你如何解釋我都不信”的狀態(tài)，究其根本，還是在于民生和腐敗這些長期因素，已經(jīng)深刻破壞了官民信任的基礎(chǔ)。如果民眾對政府民生政策的期望長期無法兌現(xiàn)，自然會影響社會契約的履行問題。寫作本題，考生需要化大為小、由實到虛進(jìn)行立意，不能緊緊停留在交通上的“黃燈”層面。心連心無怨言，朋友之間沒有了信任，就像魚兒離開了水，等待它們的只有死亡，朋友之間的磕磕碰碰，打打鬧鬧，人之常情，但重大事情，朋友之間需要信任。常常懷念兒時的小巷，那時的鄰居之間因信任而相處的極為融洽。而現(xiàn)今社會，人與人之間的信任卻亮起了“黃燈”，這不得不引起我們的警醒。）=120176?！螰EB+∠CEF=180176?！摺螰BD=90176。．【解析】【分析】（1）根據(jù)平行線的性質(zhì)得到∠BED=∠CDE=50176。如圖，直線AB，CD被直線BD，DF所截，AB∥CD，BF^BD，垂足為B，EG平分208。ng zh233。（3分）①自然界 ②不呆板 ③表示理所當(dāng)然 ，它們就很美，美得自然，美得樸實。我頓時覺得清清涼涼的，不幾天傷口就好了。”二、閱讀理解。（ ）它緊靠短墻，由一排橫、兩排豎的籬笆和這面短墻圍起來。 (　　　)。，把序號填在括號里。），再組詞。）　松散（sǎn s224。，寫詞語。（5分）h z233。ng lǘ chu224。）籠子（l243。（5分）神奇 神秘（1）美麗的玉女峰在我們面前揭開了她（ ）的面紗。　?、鄢雒?改成擬人句)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?）裁縫又補(bǔ)充一句：“不過，我指的是明年冬天。(10分）（1）接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子 ，也那么大，也那樣蹲著， 地蹲著。只見滿山坡盛開著黃茸茸的野菊花，小小的綠色葉片襯托著黃色的花朵，好看極了。外婆又說，野菊花還是一種中藥，能清熱敗火，治感冒。媽媽教我把野菊花洗凈曬干，泡茶喝。野菊花土生土長，無所需求，卻默默地?zé)o私地向人們奉獻(xiàn)。 B.　　　　　　　D.　　　　　　??？（3分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三、快樂習(xí)作。 驕傲 辨別 辯論 嚴(yán)厲 歷史 秘密 蜜蜂5.（1）亮晶晶 綠油油 （2）孜孜以求 念念有詞 （3）自由自在 人來人往6.（1）神秘 神奇 （2）持續(xù) 連續(xù) 繼續(xù)7.（1）② （2）④ （3）① （4）③8.（1）刪去“首先”。208。根據(jù)平行線的性質(zhì)即可得到結(jié)論．【詳解】解：（1）∵AB∥CD，∠CDE=50176。．【點睛】本題考查了平行線的性質(zhì)，垂直的定義，熟練掌握平行線的性質(zhì)是解題的關(guān)鍵．如圖，AD平分∠BAC交BC于點D，點F在BA的延長線上，點E在線段CD上，EF，即可得.【詳解】解：【閱讀材料】作，（如圖1）. ∵，∴.∴.∵，∴.∴.∴.∵，∴.∵，∴.∴，.∴.∵，∴.【拓展延伸】結(jié)論：.理由：如圖，作，過H點作HP∥MN，∴∠PHA=∠MAH=，由（1）得FC∥MN，∴FC∥HP，∴∠PHC=∠FCH，∵,CG平分∠ECD，∴∠ECG=20176。個人、社會、團(tuán)體、國家等都可能亮起黃燈。想來乘客們先前的舉動實在是令人難以接受，我們大多也都是受過素質(zhì)教育的人，當(dāng)別人真正面臨困境時又有多少人能真正地挺身而出。厚鐵門仿佛也阻擋了兩顆心。這是一則新材料作文。此題可采用層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)行文，首先指出“黃燈”是什么，接著分析如何對待“黃燈”然后聯(lián)系現(xiàn)實分析罔顧“黃燈”的后果，最后回扣論點總結(jié)全文。另一種短期行為就是“暗箱操作”以及更廣義的腐敗問題。于是，出現(xiàn)了一方面國內(nèi)消費不足，另一方面中產(chǎn)階級“出國掃貨”的滑稽現(xiàn)象。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。她的出色表現(xiàn)不僅贏得了大賽評委的贊譽(yù)，更被網(wǎng)友夸贊為“滿足了我們對古代才女的所有幻想”。餓死文人的世紀(jì)當(dāng)不能再花前月下，吟唱“昔我往矣，楊柳依依。我念，那紅酥柔夷，香脂粉腮，定是難得的尤物。——文化于我而今，依舊在我心中，永駐。圣誕節(jié)等洋節(jié)是西方文化的表征，具有獨特的文化內(nèi)涵與魅力，它被當(dāng)代中國人尤其是青少年熱捧似乎也無可厚非。三類立意：只就事論事評論武亦姝或圣誕節(jié)。應(yīng)試教育下，考試成為孩童快樂成長的負(fù)擔(dān)，壓力的灰霾遮蔽了成長的陽光。不如將灼灼目光從分?jǐn)?shù)上移開，關(guān)注點放在學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新精神上，那創(chuàng)新型社會、中華之復(fù)興可計日而得矣。材料以諷刺幽默的漫畫促使考生思考如何看待“分?jǐn)?shù)至上”的片面教育，從另一方面提醒我們應(yīng)該注重青少年德、智、體、美、勞全面均衡發(fā)展。培養(yǎng)德智體美勞均衡發(fā)展、全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的人是教育的目標(biāo)，一味追求高分，“高分薄德” “高分弱體”“高分輕美”“高分惡勞”的教育都是畸形的教育，只會造就畸形的人。三是從學(xué)校的角度。可以先確定主題“勿以分?jǐn)?shù)論英雄”。因為成績只是表象——無論是進(jìn)步還是退步，未必能準(zhǔn)確衡量學(xué)生能力的變化。（2）抓住形象特征。三毛：等待陽光吧，除了等待之外，怎么愁都是無用的。④不得抄襲，套作?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文?！安灰却\(yùn)氣降臨，應(yīng)該努力掌握知識”“只有愚者才等待機(jī)會，而智者則造就機(jī)會”，不是所有的等待都會如愿以償，不是每一天都會時來運(yùn)來，所以等待的滋味往往并不好受。材料作文中增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。﹣∠B，∴∠HDE+∠BDH＝∠E+180176。﹣50176?！唷螪+∠155176。即∠D﹣∠P＝75176。80176。2β，由AB∥CD，可得∠END=2α，當(dāng)FI∥EH時，∠END=∠CFI，據(jù)此即可得α+β=90176。∵AD∥BC，∴∠END=∠AEH=4