【正文】 極其傳神。 （2）詩句“日月之行，若出其中。幸甚至哉，歌以詠志。 ⑵本題考查考生對(duì)詩歌的意象的理解，要求考生讀懂詩歌，感悟詩人的情感，結(jié)合詩人在詩中的運(yùn)用的意象進(jìn)行作答。 （2） “鐵馬冰河入夢(mèng)來”中的“鐵馬”：披著鐵甲的戰(zhàn)馬。 ⑵本題考查詩歌 藝術(shù)手法的把握，注意結(jié)合詩意，明確動(dòng)襯靜的手法的運(yùn)用。整首詩以動(dòng)為主，又輔之以鳴蟬、飛葉來增加動(dòng)感，達(dá)到以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜相生的藝術(shù)效果。 行秋（宋）徐璣戛戛秋蟬響似箏,聽蟬閑停柳邊行?！?⑵詩的意象組合是詩人創(chuàng)作的一種藝術(shù)方法?！班l(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”：寄出去的家信不知何時(shí)才能到達(dá)，希望北歸的大雁捎到洛陽去。從這幾句分析，應(yīng)該寫的是初春。 【解析】【分析】（1）第三聯(lián)的兩句，應(yīng)是“當(dāng)舊年尚未逝去，江上已顯露春意”，告訴人們新事物取代舊事物是歷史發(fā)展的必然，要積極樂觀面對(duì)。詩正是通過這一小景，呈現(xiàn)了平野開闊、大江泛舟、波平浪靜等大景。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。找線索的方法：①要注意詩歌標(biāo)題；②要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語；③要注意詩歌中表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞語等。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。 ⑵通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，把握各個(gè)意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵?！跋﹃栁飨?，斷腸人在天涯”這句在前面寫景的基礎(chǔ)上，借景直抒胸臆，表達(dá)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（1）此題考查詩詞內(nèi)容的理解與分析。 （2）詩末句寓情于景，頗具情韻。（4）本題考查分析修辭手法和體會(huì)詩人的思想感情?！奥劦馈?，表示驚惜。抒發(fā)了詩人對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮、關(guān)心之情。要抓住關(guān)鍵字詞來理解、揣摩、推敲語句的妙處。景物是楊花和子規(guī)鳥。C項(xiàng)““過五溪”，五溪為湘黔交界處荒僻邊遠(yuǎn)的不毛之地，也正是王昌齡要去的貶所。（3）“聞道龍標(biāo)過五溪”、“隨風(fēng)直到夜郎西”。） ，次句敘事，后兩句抒情。詩歌贊頌了大自然中茫茫銀河里不可勝數(shù)的“星星”，它們是那樣的純潔、無私，寄托了詩人美好的理想和追求，全詩采用了象征的手法，以“星星”象征廣大的人民群眾，它們親密無比、純真團(tuán)結(jié)。答題時(shí)要在理解其表面意義的基礎(chǔ)上再結(jié)合詩歌的象征意義進(jìn)行分析。據(jù)此理解答題，意對(duì)即可。現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間互相排擠，而詩人創(chuàng)設(shè)的這個(gè)理想的社會(huì)中人與人之間沒有排擠，彼此之間都是平等的，人與人之間相親相愛，團(tuán)結(jié)互助。夜空是另一個(gè)世界，星星是它的子民，誰也不排擠誰，彼此密密地挨近。 （2）詩人用“星星”象征________，二者之間有許多共同之處，如________；________。把現(xiàn)實(shí)和理想聯(lián)系起來即可知道詩人用“星星”象征現(xiàn)實(shí)生活中的人民群眾；二者的共同之處比較多，如數(shù)量都非常多；都非常渺小，都很平凡，默默無聞等?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解詩句內(nèi)涵的能力。詩詞中表達(dá)思想感情的方法大多較為含蓄，詩人往往將感情融入景、物、人、事的描寫中。2．閱讀詩歌《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，回答問題聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。，寄托了詩人對(duì)友人的懷念和同情。 【解析】【分析】（1）本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。（2）本題考查對(duì)古詩詞句子的賞析。龍標(biāo)在這里指王昌齡，以官名作為稱呼是唐以來文人中的一種風(fēng)氣。這句詩給無感情的明月賦予人的感情，采用擬人的修辭手法，表達(dá)了遠(yuǎn)赴偏壤之地的對(duì)友人的擔(dān)憂和思念之情。B、C兩項(xiàng)有誤。（3）本題考查理解詩歌內(nèi)容。詩人無法與老友當(dāng)面話別，只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念之憂了。 【解析】【分析】（1）春到橫塘，綠滿平川，石橋依舊橫臥，朱塔依然屹立，可是詩人卻要與友人分別了。主要圍繞情景交融的寫法來展開，要注意圍繞作者的寫作背景和寫作意圖來分析。 （2）小令中“枯藤”“老樹”“昏鴉”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽”等詞語描繪了一幅什么樣的景象？ 【答案】 （1）寓情于景；斷腸（2）深秋晚景圖 【解析】【分析】（1）“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。把這些細(xì)節(jié)聯(lián)結(jié)在一起,就會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)境界：一個(gè)秋日的黃昏,荒涼的古道上,西風(fēng)勁吹,落葉紛飛；道旁,纏著枯藤的老樹上,鴉雀已經(jīng)回巢,不時(shí)地啼叫幾聲；不遠(yuǎn)處,在小橋流水近旁的稀疏村舍里,人們正在準(zhǔn)備著晚餐,炊煙縷縷。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。 （2）這兩句詩描寫的景物有“早鶯”“新燕”，他們的動(dòng)作有“正暖樹”“啄春泥”，邊讀邊想象這幾處早鶯和新燕的動(dòng)作、心理等，還要從視覺和聽覺方面進(jìn)行著手，然后把這些想象到的內(nèi)容用生動(dòng)、形象的語言描述出來。歸納：答題步驟：步驟一、抓住每個(gè)意象。（1）對(duì)這首詩的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 兩句表達(dá)了詩人內(nèi)心的無比喜悅之情，令人想像到詩人已被江南的美景所陶醉了。 （2）從“客路青山外，行舟綠水前。開頭以對(duì)偶句發(fā)端，寫神馳故里的飄泊羈旅之情懷。青山、綠水、潮平、風(fēng)正、江春 ⑶ 思念故鄉(xiāng)。 ⑶體會(huì)詩詞情感的方法：①結(jié)合作者的生活背景，窺測(cè)詩詞的情感；②分析詩眼，透視詩詞的情感；③解讀意象，挖掘詩詞的情感；④借助典故，探尋詩詞的情感。 （2）請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詩歌的藝術(shù)手法。因其心靜，才有賞景的情趣；因其心靜，聒噪的蟬鳴才變成了悅耳的箏音；因其心靜，一葉生浪的細(xì)微變化才未逃出作者銳利的目光。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。所以詩中最能直接表達(dá)作者心志的意象是“鐵馬”。水何澹澹，山島竦峙。 【答案】 （1）步出夏門行；觀（2）運(yùn)用夸張和想象的表現(xiàn)手法，描繪了大海吞吐日月，包容星漢的壯闊景象，創(chuàng)造了開闊的意境，表達(dá)了詩人博大的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。據(jù)此理解作答。 【解析】【分析】（1）首句中“新年”即陰歷正月初一，這天前后是立春，所以標(biāo)志著春天的到來。真正的春色（百花盛開）未來，固然不免令人感到有些遺憾，但這穿樹飛花的春雪也照樣給人以春的氣息。 ⑵本題考查詩句的賞析，注意首先明確詩句所用修辭方法，然后分析寫出的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的感情。 【解析】【分析】（1） “晴空一鶴排云上”一句，詩人抓住秋天“一鶴凌云”這一別致景觀的描繪，展現(xiàn)了秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象。 ⑵ 全詩表達(dá)了詩人一種激越向上的人生態(tài)度。（1）登高有望遠(yuǎn)思人的意義，詩中“故園”，表明詩人的思鄉(xiāng)之情，此時(shí)寫于長(zhǎng)安被陷之時(shí)，寄托了詩人對(duì)國(guó)事的憂慮和對(duì)早日平定安史之亂的渴望。13．閱讀下面的古詩，完成下面小題 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。，寄托了詩人對(duì)友人的懷念和同情。 ⑵本題考查詩歌內(nèi)容的把握，通讀全詩。（1）這是一首寫與故人相逢會(huì)聚的詩。一個(gè)“疑”字，充分表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)與故人相會(huì)似信非信的驚喜之情。）：宮城前兩邊的樓觀，泛指城池。頸聯(lián)和尾聯(lián)傷別離。能在京城與故人像在江南一樣聚會(huì)，卻令人懷疑是夢(mèng)中相逢。15．詩詞閱讀 觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。一定要把詞語放入詩句或語境中解讀。運(yùn)用作者的想象，寫出了作者曹操的壯志情