【正文】 受打擊，眼皮都沒有力氣抬起，完全不看人了，只顧低頭對號入座。人與人之間，沒溫度、沒態(tài)度，人人都煩別人，人人都嫌人太多。6．閱讀下面的文章，完成小題。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達的感情?！军c評】⑴本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。概述出“陸先生”帶病提前完稿《生活曾經(jīng)這樣》；主動提出解決我翻譯難題方案；鼓勵我寫小說，并建議擴展小說人物線索等事件。這個詞語能體現(xiàn)出陸先生對我的幫助與我的感激之情。可分析“兩部詞典的主編是同一個人：陸谷孫”一句。（6）請通讀全文，有哪些有關(guān)于陸谷孫先生的事留在了我的記憶里、流淌在了作者的本文中？ 【答案】 （1）①—②段寫了母親送我英語學(xué)習(xí)用詞典的主編為陸谷孫，引出文章要敘寫的人物陸谷孫。于健康而言，這有點與虎謀皮的意思，但換個角度——從像陸先生這樣的老派文人的角度想，留下實實在在、澤被后世的成就，或許是征服時間這頭猛獸的唯一辦法。因為他的學(xué)生告訴我，陸先生每有稿約便急于“償債”，譯到興起還會熬夜，不到兩個月已經(jīng)完成大半，間或還要與時時作祟的心臟討價還價?！弊鳛閺?fù)旦大學(xué)英語系六四級本科生，母親大二那年正好趕上畢業(yè)留校任教的陸先生開啟他長達五十余年的教學(xué)生涯。5．閱讀下面的文章，完成小題。不同點：文中的爺爺聰明能干、心靈手巧，能做出細活《臺階》中的父親憨厚木訥，膽子小，不善表達 。另外，這句話用在文章的結(jié)尾部分，還有揭示文章主題的作用。“孩子們像熟透了豆莢里的豆，彈得遠遠的”明顯運用了比喻的修辭手法。 【答案】 （1）茅草屋；青瓦房；青磚樓房（2）運用比喻修辭，把“孩子們”比作“熟透了豆莢里的豆”，生動形象地寫出了孩子們長大成熟后離開爺爺?shù)那樾?，揭示了生命成長的自然規(guī)律。爺爺守著偌大的三層樓房，滿足而空蕩蕩地睡下。爺爺把木板上的釘子挨個取下來，一張板子幾十顆，取了一百多張，每張板子節(jié)約了好幾十的成本。二哥的房，終究還是修在老屋的地基上。爺爺那身氣力，硬是把躺著的泥壘成豎著的土墻。 ⑤爺爺夜以繼日地編，像院壩邊高樹上那只勤勞的喜鵲，編一個巢，編一座房，遮風(fēng)擋雨就能讓人滿意。湊合著長大，一長就長到了八十幾。即使他跟我們在城里生活了五年，即使他打牌的牌友都湊得夠一桌，他還是心急火燎地回家。 ⑵本題考查分析人物形象的能力。 （2）結(jié)合“他”的語言、動作、心理描寫進行分析，“他”在患食道癌，生命還有半年的時候在病房里還在給孩子講課，他接家挨戶拉人家的娃入學(xué)，跑到縣里，把跟著爹做買賣的娃拉回來上學(xué)，抬著胸脯保證墊學(xué)費等內(nèi)容都說明他是一名熱愛教育事業(yè)、想要改變現(xiàn)狀、無私奉獻的鄉(xiāng)村教師。（2）請用一句話說說片段【地球上】中的“他”是一個怎樣的人?！迸炾牻y(tǒng)帥說。 …… “他們有一種個體，有一定數(shù)量，分布于這個種群的各個角落，這類個體充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。” “開始3C級文明測試，試題1號：請敘述相互作用的兩個物體間力的關(guān)系。物理你們以前可能沒有聽說過，它講的是物質(zhì)世界的道理，是一門很深很深的學(xué)問。但娃們還是有指望的，那些在冬夜寒冷的教室中，盯著燭光照著的黑板的娃們，而他就是那蠟燭。隔離帶一旦產(chǎn)生，硅基帝國將再也無法對銀河系中心區(qū)域的碳基文明構(gòu)成任何嚴重威脅。作答此題，學(xué)生首先要知道有關(guān)對比的知識； ⑸本題考查散文結(jié)尾的賞析?！皾鈯y淡抹”運用了擬人的修辭方法，將梧桐人格化，生動形象的寫出了梧桐樹的種種容貌，突出了作者對梧桐的親近（對自然的熱愛之情）； ⑶寫出了梧桐樹的葉子之多之大、綠意之濃之深。“濃妝淡抹”運用擬人手法，表現(xiàn)了作者對梧桐的親近，對自然的熱愛。（4）對比的寫作手法，通過“落花”與“落葉”的對比，突出“落葉”象征的悲哀之情之深。 ①________②________③________（2）結(jié)合語境，賞析第①段中加下劃線詞語的表達效果。樣子真凄慘呢！最初綠色黑暗起來，變成墨綠；后來又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃}北風(fēng)一吹，它們大驚小怪地鬧起來，大大的黃葉便開始辭枝——起初突然地落脫一兩片；后來成群地飛下一大批來，好像誰從高接上丟下來的東西。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)。有的微乎其微，漸乎其漸；使人不覺察其由禿枝變電腦綠葉，只有梧桐樹的主葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。”我以為樹亦如此。解答此類題時，一定要結(jié)合具體的語言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細體味推敲，透過語言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。 （2）文章第二、三兩段通過寫劉大叔資助“我”上學(xué)，第四段寫“我”經(jīng)常去劉大叔家，劉大叔“招呼我吃飯，或給我一些我沒有看見過的點心”“不以富傲人”，表現(xiàn)劉大叔輕財好義，愿意看顧窮朋友，不冷淡窮朋友的特征；通過第五段寫劉大叔即使被騙也不與人計較，第七段寫劉大叔失去了所有的財產(chǎn)出家為僧，但“他的臉上還是紅紅的，笑聲還是洪亮的”，表明他豪爽樂觀，真誠通達的性格；第六段通過寫劉大叔“一貧如洗”之后“還是去辦貧兒學(xué)校、粥廠等等慈善事業(yè)”，體現(xiàn)他熱心慈善，樂善好施的品質(zhì)。（1）【略讀瀏覽】結(jié)合文章內(nèi)容說說你對文中畫線句子的理解。廟里不要這種方丈，一般的說，方丈的責(zé)任是要擴充廟產(chǎn)，而不是救苦教難的。他入廟為僧，夫人與小姐入庵為尼，由他的性格來說，他似乎勢必走入避世學(xué)禪的一途。 小時候，我因家貧而身體很弱，母親有時候想讓我去上學(xué)，又怕我受人家的欺侮，更因交不上學(xué)費，一直到九歲才入學(xué)。等我母親回答完，劉大叔馬上決定：明天早上我來，帶他上學(xué)，學(xué)錢、書籍，大姐你都不必管！我的心跳起多高，誰知道上學(xué)是怎么一回事呢！而后，他的花園也出了手。可是沒有多久就被祛除出來，他是要做真和尚的，所以他不惜變賣廟產(chǎn)去救濟苦人?；鹪岷螅藗冊谒纳砩习l(fā)現(xiàn)許多舍利。 他是宗月大師。據(jù)此作答。要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語句所包含、所表達的思想感情。2．現(xiàn)代文閱讀 梧桐樹豐子愷唐人詩云：“山遠始為容。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了笆蕉以外，恐怕無過于梧桐了。 ④一個月以來，我又親眼看見梧桐葉落的光景。葉的壽命比花長得多，尤其是梧桐葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！“無?！钡南笳鳎笥诖肆?！請用簡潔的語言概括三個時節(jié)的梧桐樹貌。這樣寫既為下文寫“眼看見梧桐的另一種的光景”蓄勢，又為作者抒發(fā)“人生無?！钡母锌隽虽亯|。 （2）解答這類試題，既要緊扣目標段，又要聯(lián)系上下文進行合理推斷，結(jié)合作者運用的比喻、夸張、象征、襯托等手法，理解其深層含義。 故答案為：⑴新桐初乳；綠樹成陰；梧桐葉落； ⑵“濃妝淡抹”指“濃艷和淡雅的裝飾”，寫出了梧桐樹的種種容貌，突出了作者對梧桐的親近（對自然的熱愛之情）。 ⑷本題考查了對比寫作手法及其作用。 鄉(xiāng)村教師【銀河系中心】 現(xiàn)在碳基聯(lián)邦艦隊將完成最后一項使命：在第一旋臂的中部建立隔離帶，隔離帶中的大部分恒星將被摧毀，以制止硅基帝國的恒星蛙跳。但窮不是最可怕的，最可怕的是那里的人們對現(xiàn)狀的麻木?！币粋€男娃說。 “今天我們講初中物理。 “3C文明測試試題2號：對于一個物體，請說明它的質(zhì)量、所受外力和加速度之間的關(guān)系。 “那就把這顆恒星周固一百光年的范圍列為禁航區(qū)。②他人生的摩擦力就太大了。因此這里指“他”在人生中特別是教育事業(yè)中遇到的誤解、壓力和苦難等。答題時，首先必須理解文章內(nèi)容和主旨，然后再結(jié)合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內(nèi)涵，文章中關(guān)鍵語句的深層內(nèi)涵要結(jié)合文章的主旨分析。 ①二哥剛剛說要修房子，爺爺就收拾好城里的細軟，馬不停蹄地回家。醒來時，做不完的活。爺爺?shù)那嗤叻繌姆N樹開始，他在山坡上見縫插針地種：柏樹，青岡，香樟。地里的泥巴長得出莊稼，也能長出房。 ?八十五歲的爺爺要修最后的青磚樓房：混凝土，鋼筋現(xiàn)澆，三層小樓?，F(xiàn)澆水泥要用大量的木板支模，模具成型后再拆木板。爺爺粗糙的手摸著扎實的樓房，心里踏實：絕對要管一百年?；啬锛业呐畠悍坷锒阎薇?，隨便來多少都能睡下。 （3）第?段畫線句子有什么作用？ （4）說說本文中的爺爺與李森祥《臺階》中的父親的人物形象有何異同。 （2）此題比較容易，因為題干已經(jīng)給出了分析方向，即從修辭手法的角度分析作答。從全文內(nèi)容考慮，這句景物描寫襯托了爺爺幸福喜悅的心情，特別是用“種的菜生機勃勃”表現(xiàn)了爺爺一生圓滿與期盼。 ⑷ 相同點：作為老一代農(nóng)民，他們都有吃苦耐勞、堅忍不拔意志品質(zhì)，生命不息、奮斗不止的勤勞習(xí)慣?？忌斫馕恼碌娜宋镄蜗?，找出共同點和不同點，注意概括要準確。 ③顯然，這個人是母親的驕傲。”說完朗聲大笑，那股子胸襟坦蕩的俠氣，完美地契合了我兒時想象中的一代宗師。再細看，有些短語旁邊還有淡淡的鉛筆字：“請打作斜體。不過，我們還來不及竊喜太久，就不安起來。心無旁騖，一息尚存就要“榨取時間的剩余價值”，這大約是陸先生畢生的態(tài)度。沒過兩分鐘，小窗就亮起來，陸先生（他的昵稱是“Old Ginger”——“老姜”）照例主動提出他的解決方案，照例加上一句“斗膽建議，不怕犯錯，真是僅供參考的”?！? 那時，春節(jié)剛過，小小的客廳里灑滿午后三點的陽光，時間的猛獸在打瞌睡 ， 你簡直能聽見它輕微甜美的鼾聲。 【解析】【分析】（1）從內(nèi)容上看，兩段寫了母親又“送給我一本《新英漢詞典》”；從結(jié)構(gòu)上看，引出文章要敘寫的人物陸谷孫。語境義：陸谷孫先生以前很多次幫助我。（6）組織語言時，最好以“陸先生”為陳述的主體。⑹我與陸先生第一次愉快會面；陸先生帶病提前完稿《生活曾經(jīng)這樣》；主動提出解決我翻譯難題方案；鼓勵我寫小說，并建議擴展小說人物線索；在陸先生家吃冰激凌、享受午后陽光和溫暖。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。先閱讀全文然后篩選關(guān)鍵信息，做題時，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進行恰當取舍。滿目的人，少數(shù)人發(fā)呆打盹，多數(shù)人埋頭刷屏，間或抬起一張面孔，也是一臉麻木。 ③終于開閘放行，我被裹挾在爭先恐后之中，被推推搡搡進了車廂，撲面又是縱聲喧嘩，呼朋喚友，叫嚷打牌……天啦，這一瞬間，靜息或睡覺的希望，又頓時破滅?；蛟S在他，只是安分守己；在我，已算看到高風(fēng)亮節(jié)。 ④鄰座先到站，彼此道謝，老友般說再見。（1）第①段寫了什么內(nèi)容？寫它的表達作用是什么？ （2）根據(jù)上下文意理解，第②段劃線詞語“其中”的“其”在文中指代的是什么？ （3）請結(jié)合對劃線詞語的理解，賞析第③段中畫線句子的表達效果。（5）“這”“凡人凡事”指的是列車上我與鄰座的偶遇、閑聊和我的訴說：“半個”極言我與鄰座的閑聊、我的訴說極其普通、平常，算不上奇異；但就是這樣一次平常的相遇、閑聊、訴說，讓自己低落的情緒得以釋放和排解，讓自己找到了生活的知音，發(fā)現(xiàn)了凡人凡事的不凡輝光，讓我感恩于心，所以稱之為“半個奇遇”。句子中“收攏”胳膊，“收攏”雙腿，“收攏”座椅靠背的描寫，在內(nèi)容上，寫出了該男士不愿被打擾、也不會去打擾別人的良好習(xí)慣與素養(yǎng)，寫出了他給“我”的印象之深；結(jié)構(gòu)上，引起下文我與之交流甚至傾訴的內(nèi)容。將這幾個意思整合在一起，就是答案。 同行的新疆朋友告訴我們，這是紅柳。 我不知道有無關(guān)于紅柳的民間傳說，如果依我猜想，她該是俠腸柔骨的女子寧死不屈的靈魂的再現(xiàn)。在這個世界上，沒有比心靈的安靜使人更為高貴和脫俗的了。 （2）結(jié)合文意，簡要分析作者為什么“怦然心動”？ （3）下面對文章內(nèi)容的理解、鑒賞不正確的一項是（ （3）C 【解析】【分析】（1）題干說“本文寫的是紅柳，而第一自然段卻又寫了胡楊樹”，用意很明顯，是想通過描寫胡楊樹在“兩旁和天盡頭都是浩瀚無際的黃沙，近處是黃褐色的塊狀戈壁，稍遠處是連綿起伏的沙丘，彌漫著沒有任何生命跡象的一片死寂。 ⑶C?！拔疫€在隊伍里的時候規(guī)定都極嚴，過年放假都不能與母親見上幾面。我心里發(fā)怵，腦袋昏昏沉沉，只能聽見歇斯底里似猛獸般亂闖的風(fēng)聲雨聲。那種不知名的心境在我心里開始漸漸清明，并不是世間所有來不及的孝，都會被遺忘擱淺，都會被干爽的清風(fēng)吹散殆盡?！睜敔斪咴谖仪懊姘氩剑蛦〉纳ひ衾锪鬓D(zhuǎn)著令人心旌搖動的濃愁與長情。”我沒有接話，只看見爺爺挺直的鼻梁、高高的額骨，被淡淡的太陽鍍上一層脆弱的薄薄的金光。 ⑨我謹以最真摯、最感動的心意將老人淳淳的孝道銘記。 洶涌的風(fēng)攜著雨滴撞在窗玻璃上，榕樹搖擺著身子企圖掙脫桎梏，發(fā)出蒼老的喘息。從文中爺爺想象為母親修一條路，心里總不愿苦了母親可以看出。突出了爺爺?shù)娜宋镄蜗蟆＃?）①語句“爺爺修了這條路，盡了一個兒子的孝，也補全了自己漫漫人生路上的坑坑洼洼”中的“坑坑洼洼”，在文中是既指爺爺為實現(xiàn)為給母親修條正經(jīng)的好路而經(jīng)歷的種種坎坷；也指爺爺未能在母親生前修一條路的遺憾。據(jù)此理解分析作答。③隔一天夜里，風(fēng)雨大作，擔(dān)心修路的黃沙被打濕，爺爺冒雨找塑料布來蓋。從文中爺爺一生堅持要為母親修一條路可以看出?！靶?，從未缺席”鮮明地揭示了文章的主題：無論母親在世與否，為母親修一條路的心愿終究實現(xiàn)。⑸本題考查對標題的理解能力。午飯到，惆悵郁胸，無心果腹，因為想起了我的英文老師廖春雪。因為聽不懂，上廖老師的課自然有些自卑，因此跟她也有些疏離。那一刻，我感動得無以復(fù)加！ ⑤不知是廖老師使我拼命學(xué)習(xí)英文，還是真如廖老師說的蒼天不負有心人，總之到第二學(xué)年結(jié)束時，我的英文成績已經(jīng)在班內(nèi)排名前幾了。畢業(yè)分別時，廖老師摸著我的頭說，你做到了。她缺席后，即便所有春天鮮妍明媚，我也覺得這世界少了許多色彩。（3）畫線句運用“窩”等準確的動作描寫和“不敢”看、大氣“不敢”出等細膩的心理描寫，生動地寫出了“我”因為“英語聽力和口語都很差”而害怕上英文課的心理活動，為后文寫廖老師給予“我”特殊關(guān)愛埋下了伏筆，突出了廖老師關(guān)注、愛護每個學(xué)生，能根據(jù)學(xué)生情況因材施教的可貴品質(zhì)。（2）一問，本題考查對文章內(nèi)容的梳理和概括?！案C”是對“我”的動作描寫，“不敢看”“大氣不敢出”對“我”的心理描寫。告訴我們當我們對別人心存謝意時，應(yīng)該及時表達