【正文】 受打擊，眼皮都沒(méi)有力氣抬起，完全不看人了，只顧低頭對(duì)號(hào)入座。人與人之間，沒(méi)溫度、沒(méi)態(tài)度，人人都煩別人，人人都嫌人太多。6．閱讀下面的文章，完成小題。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。概述出“陸先生”帶病提前完稿《生活曾經(jīng)這樣》；主動(dòng)提出解決我翻譯難題方案；鼓勵(lì)我寫(xiě)小說(shuō)，并建議擴(kuò)展小說(shuō)人物線索等事件。這個(gè)詞語(yǔ)能體現(xiàn)出陸先生對(duì)我的幫助與我的感激之情?？煞治觥皟刹吭~典的主編是同一個(gè)人：陸谷孫”一句。（6）請(qǐng)通讀全文，有哪些有關(guān)于陸谷孫先生的事留在了我的記憶里、流淌在了作者的本文中？ 【答案】 （1）①—②段寫(xiě)了母親送我英語(yǔ)學(xué)習(xí)用詞典的主編為陸谷孫，引出文章要敘寫(xiě)的人物陸谷孫。于健康而言，這有點(diǎn)與虎謀皮的意思，但換個(gè)角度——從像陸先生這樣的老派文人的角度想，留下實(shí)實(shí)在在、澤被后世的成就，或許是征服時(shí)間這頭猛獸的唯一辦法。因?yàn)樗膶W(xué)生告訴我，陸先生每有稿約便急于“償債”，譯到興起還會(huì)熬夜，不到兩個(gè)月已經(jīng)完成大半，間或還要與時(shí)時(shí)作祟的心臟討價(jià)還價(jià)。”作為復(fù)旦大學(xué)英語(yǔ)系六四級(jí)本科生，母親大二那年正好趕上畢業(yè)留校任教的陸先生開(kāi)啟他長(zhǎng)達(dá)五十余年的教學(xué)生涯。5．閱讀下面的文章，完成小題。不同點(diǎn)：文中的爺爺聰明能干、心靈手巧，能做出細(xì)活《臺(tái)階》中的父親憨厚木訥，膽子小，不善表達(dá) 。另外，這句話用在文章的結(jié)尾部分，還有揭示文章主題的作用?！昂⒆觽兿袷焱噶硕骨v里的豆，彈得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”明顯運(yùn)用了比喻的修辭手法。 【答案】 （1）茅草屋；青瓦房；青磚樓房（2）運(yùn)用比喻修辭，把“孩子們”比作“熟透了豆莢里的豆”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孩子們長(zhǎng)大成熟后離開(kāi)爺爺?shù)那樾?，揭示了生命成長(zhǎng)的自然規(guī)律。爺爺守著偌大的三層樓房，滿足而空蕩蕩地睡下。爺爺把木板上的釘子挨個(gè)取下來(lái)，一張板子幾十顆，取了一百多張，每張板子節(jié)約了好幾十的成本。二哥的房，終究還是修在老屋的地基上。爺爺那身氣力，硬是把躺著的泥壘成豎著的土墻。 ⑤爺爺夜以繼日地編，像院壩邊高樹(shù)上那只勤勞的喜鵲，編一個(gè)巢，編一座房，遮風(fēng)擋雨就能讓人滿意。湊合著長(zhǎng)大，一長(zhǎng)就長(zhǎng)到了八十幾。即使他跟我們?cè)诔抢锷盍宋迥?，即使他打牌的牌友都湊得夠一桌，他還是心急火燎地回家。 ⑵本題考查分析人物形象的能力。 （2）結(jié)合“他”的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)進(jìn)行分析，“他”在患食道癌，生命還有半年的時(shí)候在病房里還在給孩子講課，他接家挨戶拉人家的娃入學(xué)，跑到縣里，把跟著爹做買(mǎi)賣(mài)的娃拉回來(lái)上學(xué)，抬著胸脯保證墊學(xué)費(fèi)等內(nèi)容都說(shuō)明他是一名熱愛(ài)教育事業(yè)、想要改變現(xiàn)狀、無(wú)私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師。（2）請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)片段【地球上】中的“他”是一個(gè)怎樣的人?！迸炾?duì)統(tǒng)帥說(shuō)。 …… “他們有一種個(gè)體，有一定數(shù)量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)角落，這類(lèi)個(gè)體充當(dāng)兩代生命體之間知識(shí)傳遞的媒介?！?“開(kāi)始3C級(jí)文明測(cè)試，試題1號(hào)：請(qǐng)敘述相互作用的兩個(gè)物體間力的關(guān)系。物理你們以前可能沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，它講的是物質(zhì)世界的道理，是一門(mén)很深很深的學(xué)問(wèn)。但娃們還是有指望的，那些在冬夜寒冷的教室中，盯著燭光照著的黑板的娃們，而他就是那蠟燭。隔離帶一旦產(chǎn)生，硅基帝國(guó)將再也無(wú)法對(duì)銀河系中心區(qū)域的碳基文明構(gòu)成任何嚴(yán)重威脅。作答此題，學(xué)生首先要知道有關(guān)對(duì)比的知識(shí)； ⑸本題考查散文結(jié)尾的賞析?！皾鈯y淡抹”運(yùn)用了擬人的修辭方法，將梧桐人格化，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了梧桐樹(shù)的種種容貌，突出了作者對(duì)梧桐的親近（對(duì)自然的熱愛(ài)之情）； ⑶寫(xiě)出了梧桐樹(shù)的葉子之多之大、綠意之濃之深?！皾鈯y淡抹”運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)了作者對(duì)梧桐的親近，對(duì)自然的熱愛(ài)。（4）對(duì)比的寫(xiě)作手法，通過(guò)“落花”與“落葉”的對(duì)比，突出“落葉”象征的悲哀之情之深。 ①________②________③________（2）結(jié)合語(yǔ)境，賞析第①段中加下劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。樣子真凄慘呢！最初綠色黑暗起來(lái)，變成墨綠；后來(lái)又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃}北風(fēng)一吹，它們大驚小怪地鬧起來(lái)，大大的黃葉便開(kāi)始辭枝——起初突然地落脫一兩片；后來(lái)成群地飛下一大批來(lái)，好像誰(shuí)從高接上丟下來(lái)的東西。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過(guò)好幾天才展開(kāi)一張葉子來(lái)，全樹(shù)的葉子寥寥可數(shù)。有的微乎其微，漸乎其漸；使人不覺(jué)察其由禿枝變電腦綠葉，只有梧桐樹(shù)的主葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白?！蔽乙詾闃?shù)亦如此。解答此類(lèi)題時(shí)，一定要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細(xì)體味推敲，透過(guò)語(yǔ)言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。 （2）文章第二、三兩段通過(guò)寫(xiě)劉大叔資助“我”上學(xué)，第四段寫(xiě)“我”經(jīng)常去劉大叔家，劉大叔“招呼我吃飯，或給我一些我沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的點(diǎn)心”“不以富傲人”，表現(xiàn)劉大叔輕財(cái)好義，愿意看顧窮朋友，不冷淡窮朋友的特征；通過(guò)第五段寫(xiě)劉大叔即使被騙也不與人計(jì)較，第七段寫(xiě)劉大叔失去了所有的財(cái)產(chǎn)出家為僧，但“他的臉上還是紅紅的，笑聲還是洪亮的”，表明他豪爽樂(lè)觀，真誠(chéng)通達(dá)的性格；第六段通過(guò)寫(xiě)劉大叔“一貧如洗”之后“還是去辦貧兒學(xué)校、粥廠等等慈善事業(yè)”，體現(xiàn)他熱心慈善，樂(lè)善好施的品質(zhì)。（1）【略讀瀏覽】結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫(huà)線句子的理解。廟里不要這種方丈，一般的說(shuō)，方丈的責(zé)任是要擴(kuò)充廟產(chǎn)，而不是救苦教難的。他入廟為僧，夫人與小姐入庵為尼，由他的性格來(lái)說(shuō)，他似乎勢(shì)必走入避世學(xué)禪的一途。 小時(shí)候，我因家貧而身體很弱，母親有時(shí)候想讓我去上學(xué)，又怕我受人家的欺侮，更因交不上學(xué)費(fèi)，一直到九歲才入學(xué)。等我母親回答完，劉大叔馬上決定：明天早上我來(lái)，帶他上學(xué)，學(xué)錢(qián)、書(shū)籍，大姐你都不必管！我的心跳起多高，誰(shuí)知道上學(xué)是怎么一回事呢！而后，他的花園也出了手?？墒菦](méi)有多久就被祛除出來(lái)，他是要做真和尚的，所以他不惜變賣(mài)廟產(chǎn)去救濟(jì)苦人?；鹪岷?，人們?cè)谒纳砩习l(fā)現(xiàn)許多舍利。 他是宗月大師。據(jù)此作答。要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語(yǔ)句所包含、所表達(dá)的思想感情。2．現(xiàn)代文閱讀 梧桐樹(shù)豐子愷唐人詩(shī)云：“山遠(yuǎn)始為容。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過(guò)了人的眼睛而在暗中偷換青黃。在我所常見(jiàn)的庭院植物中，葉子之大，除了笆蕉以外，恐怕無(wú)過(guò)于梧桐了。 ④一個(gè)月以來(lái)，我又親眼看見(jiàn)梧桐葉落的光景。葉的壽命比花長(zhǎng)得多，尤其是梧桐葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！“無(wú)?！钡南笳?，莫大于此了！請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三個(gè)時(shí)節(jié)的梧桐樹(shù)貌。這樣寫(xiě)既為下文寫(xiě)“眼看見(jiàn)梧桐的另一種的光景”蓄勢(shì)，又為作者抒發(fā)“人生無(wú)?！钡母锌隽虽亯|。 （2）解答這類(lèi)試題，既要緊扣目標(biāo)段，又要聯(lián)系上下文進(jìn)行合理推斷，結(jié)合作者運(yùn)用的比喻、夸張、象征、襯托等手法，理解其深層含義。 故答案為：⑴新桐初乳；綠樹(shù)成陰；梧桐葉落； ⑵“濃妝淡抹”指“濃艷和淡雅的裝飾”，寫(xiě)出了梧桐樹(shù)的種種容貌，突出了作者對(duì)梧桐的親近（對(duì)自然的熱愛(ài)之情）。 ⑷本題考查了對(duì)比寫(xiě)作手法及其作用。 鄉(xiāng)村教師【銀河系中心】 現(xiàn)在碳基聯(lián)邦艦隊(duì)將完成最后一項(xiàng)使命：在第一旋臂的中部建立隔離帶，隔離帶中的大部分恒星將被摧毀，以制止硅基帝國(guó)的恒星蛙跳。但窮不是最可怕的，最可怕的是那里的人們對(duì)現(xiàn)狀的麻木?！币粋€(gè)男娃說(shuō)。 “今天我們講初中物理。 “3C文明測(cè)試試題2號(hào)：對(duì)于一個(gè)物體，請(qǐng)說(shuō)明它的質(zhì)量、所受外力和加速度之間的關(guān)系。 “那就把這顆恒星周固一百光年的范圍列為禁航區(qū)。②他人生的摩擦力就太大了。因此這里指“他”在人生中特別是教育事業(yè)中遇到的誤解、壓力和苦難等。答題時(shí)，首先必須理解文章內(nèi)容和主旨，然后再結(jié)合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內(nèi)涵，文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的深層內(nèi)涵要結(jié)合文章的主旨分析。 ①二哥剛剛說(shuō)要修房子，爺爺就收拾好城里的細(xì)軟，馬不停蹄地回家。醒來(lái)時(shí)，做不完的活。爺爺?shù)那嗤叻繌姆N樹(shù)開(kāi)始，他在山坡上見(jiàn)縫插針地種：柏樹(shù)，青岡，香樟。地里的泥巴長(zhǎng)得出莊稼，也能長(zhǎng)出房。 ?八十五歲的爺爺要修最后的青磚樓房：混凝土，鋼筋現(xiàn)澆，三層小樓。現(xiàn)澆水泥要用大量的木板支模，模具成型后再拆木板。爺爺粗糙的手摸著扎實(shí)的樓房，心里踏實(shí)：絕對(duì)要管一百年?；啬锛业呐畠悍坷锒阎薇?，隨便來(lái)多少都能睡下。 （3）第?段畫(huà)線句子有什么作用？ （4）說(shuō)說(shuō)本文中的爺爺與李森祥《臺(tái)階》中的父親的人物形象有何異同。 （2）此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即從修辭手法的角度分析作答。從全文內(nèi)容考慮，這句景物描寫(xiě)襯托了爺爺幸福喜悅的心情，特別是用“種的菜生機(jī)勃勃”表現(xiàn)了爺爺一生圓滿與期盼。 ⑷ 相同點(diǎn)：作為老一代農(nóng)民，他們都有吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔意志品質(zhì)，生命不息、奮斗不止的勤勞習(xí)慣?？忌斫馕恼碌娜宋镄蜗?，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，注意概括要準(zhǔn)確。 ③顯然，這個(gè)人是母親的驕傲?！闭f(shuō)完朗聲大笑，那股子胸襟坦蕩的俠氣，完美地契合了我兒時(shí)想象中的一代宗師。再細(xì)看，有些短語(yǔ)旁邊還有淡淡的鉛筆字：“請(qǐng)打作斜體。不過(guò)，我們還來(lái)不及竊喜太久，就不安起來(lái)。心無(wú)旁騖，一息尚存就要“榨取時(shí)間的剩余價(jià)值”，這大約是陸先生畢生的態(tài)度。沒(méi)過(guò)兩分鐘，小窗就亮起來(lái)，陸先生（他的昵稱(chēng)是“Old Ginger”——“老姜”）照例主動(dòng)提出他的解決方案，照例加上一句“斗膽建議，不怕犯錯(cuò)，真是僅供參考的”?！? 那時(shí)，春節(jié)剛過(guò)，小小的客廳里灑滿午后三點(diǎn)的陽(yáng)光，時(shí)間的猛獸在打瞌睡 ， 你簡(jiǎn)直能聽(tīng)見(jiàn)它輕微甜美的鼾聲。 【解析】【分析】（1）從內(nèi)容上看，兩段寫(xiě)了母親又“送給我一本《新英漢詞典》”；從結(jié)構(gòu)上看，引出文章要敘寫(xiě)的人物陸谷孫。語(yǔ)境義：陸谷孫先生以前很多次幫助我。（6）組織語(yǔ)言時(shí)，最好以“陸先生”為陳述的主體。⑹我與陸先生第一次愉快會(huì)面；陸先生帶病提前完稿《生活曾經(jīng)這樣》；主動(dòng)提出解決我翻譯難題方案；鼓勵(lì)我寫(xiě)小說(shuō)，并建議擴(kuò)展小說(shuō)人物線索；在陸先生家吃冰激凌、享受午后陽(yáng)光和溫暖。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。先閱讀全文然后篩選關(guān)鍵信息，做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍。滿目的人，少數(shù)人發(fā)呆打盹，多數(shù)人埋頭刷屏，間或抬起一張面孔，也是一臉麻木。 ③終于開(kāi)閘放行，我被裹挾在爭(zhēng)先恐后之中，被推推搡搡進(jìn)了車(chē)廂，撲面又是縱聲喧嘩，呼朋喚友，叫嚷打牌……天啦，這一瞬間，靜息或睡覺(jué)的希望，又頓時(shí)破滅。或許在他，只是安分守己；在我，已算看到高風(fēng)亮節(jié)。 ④鄰座先到站，彼此道謝，老友般說(shuō)再見(jiàn)。（1）第①段寫(xiě)了什么內(nèi)容？寫(xiě)它的表達(dá)作用是什么？ （2）根據(jù)上下文意理解，第②段劃線詞語(yǔ)“其中”的“其”在文中指代的是什么？ （3）請(qǐng)結(jié)合對(duì)劃線詞語(yǔ)的理解，賞析第③段中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。（5）“這”“凡人凡事”指的是列車(chē)上我與鄰座的偶遇、閑聊和我的訴說(shuō)：“半個(gè)”極言我與鄰座的閑聊、我的訴說(shuō)極其普通、平常，算不上奇異；但就是這樣一次平常的相遇、閑聊、訴說(shuō)，讓自己低落的情緒得以釋放和排解，讓自己找到了生活的知音，發(fā)現(xiàn)了凡人凡事的不凡輝光，讓我感恩于心，所以稱(chēng)之為“半個(gè)奇遇”。句子中“收攏”胳膊，“收攏”雙腿，“收攏”座椅靠背的描寫(xiě)，在內(nèi)容上，寫(xiě)出了該男士不愿被打擾、也不會(huì)去打擾別人的良好習(xí)慣與素養(yǎng)，寫(xiě)出了他給“我”的印象之深；結(jié)構(gòu)上，引起下文我與之交流甚至傾訴的內(nèi)容。將這幾個(gè)意思整合在一起，就是答案。 同行的新疆朋友告訴我們，這是紅柳。 我不知道有無(wú)關(guān)于紅柳的民間傳說(shuō)，如果依我猜想，她該是俠腸柔骨的女子寧死不屈的靈魂的再現(xiàn)。在這個(gè)世界上，沒(méi)有比心靈的安靜使人更為高貴和脫俗的了。 （2）結(jié)合文意，簡(jiǎn)要分析作者為什么“怦然心動(dòng)”？ （3）下面對(duì)文章內(nèi)容的理解、鑒賞不正確的一項(xiàng)是（ （3）C 【解析】【分析】（1）題干說(shuō)“本文寫(xiě)的是紅柳，而第一自然段卻又寫(xiě)了胡楊樹(shù)”，用意很明顯，是想通過(guò)描寫(xiě)胡楊樹(shù)在“兩旁和天盡頭都是浩瀚無(wú)際的黃沙，近處是黃褐色的塊狀戈壁，稍遠(yuǎn)處是連綿起伏的沙丘，彌漫著沒(méi)有任何生命跡象的一片死寂。 ⑶C?！拔疫€在隊(duì)伍里的時(shí)候規(guī)定都極嚴(yán)，過(guò)年放假都不能與母親見(jiàn)上幾面。我心里發(fā)怵，腦袋昏昏沉沉，只能聽(tīng)見(jiàn)歇斯底里似猛獸般亂闖的風(fēng)聲雨聲。那種不知名的心境在我心里開(kāi)始漸漸清明，并不是世間所有來(lái)不及的孝，都會(huì)被遺忘擱淺，都會(huì)被干爽的清風(fēng)吹散殆盡?！睜敔斪咴谖仪懊姘氩剑蛦〉纳ひ衾锪鬓D(zhuǎn)著令人心旌搖動(dòng)的濃愁與長(zhǎng)情?！蔽覜](méi)有接話，只看見(jiàn)爺爺挺直的鼻梁、高高的額骨，被淡淡的太陽(yáng)鍍上一層脆弱的薄薄的金光。 ⑨我謹(jǐn)以最真摯、最感動(dòng)的心意將老人淳淳的孝道銘記。 洶涌的風(fēng)攜著雨滴撞在窗玻璃上，榕樹(shù)搖擺著身子企圖掙脫桎梏，發(fā)出蒼老的喘息。從文中爺爺想象為母親修一條路，心里總不愿苦了母親可以看出。突出了爺爺?shù)娜宋镄蜗?。?）①語(yǔ)句“爺爺修了這條路，盡了一個(gè)兒子的孝，也補(bǔ)全了自己漫漫人生路上的坑坑洼洼”中的“坑坑洼洼”，在文中是既指爺爺為實(shí)現(xiàn)為給母親修條正經(jīng)的好路而經(jīng)歷的種種坎坷；也指爺爺未能在母親生前修一條路的遺憾。據(jù)此理解分析作答。③隔一天夜里，風(fēng)雨大作，擔(dān)心修路的黃沙被打濕，爺爺冒雨找塑料布來(lái)蓋。從文中爺爺一生堅(jiān)持要為母親修一條路可以看出。“孝，從未缺席”鮮明地揭示了文章的主題：無(wú)論母親在世與否，為母親修一條路的心愿終究實(shí)現(xiàn)。⑸本題考查對(duì)標(biāo)題的理解能力。午飯到，惆悵郁胸，無(wú)心果腹，因?yàn)橄肫鹆宋业挠⑽睦蠋熈未貉Ｒ驗(yàn)槁?tīng)不懂，上廖老師的課自然有些自卑，因此跟她也有些疏離。那一刻，我感動(dòng)得無(wú)以復(fù)加！ ⑤不知是廖老師使我拼命學(xué)習(xí)英文，還是真如廖老師說(shuō)的蒼天不負(fù)有心人，總之到第二學(xué)年結(jié)束時(shí)，我的英文成績(jī)已經(jīng)在班內(nèi)排名前幾了。畢業(yè)分別時(shí)，廖老師摸著我的頭說(shuō)，你做到了。她缺席后，即便所有春天鮮妍明媚，我也覺(jué)得這世界少了許多色彩。（3）畫(huà)線句運(yùn)用“窩”等準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)和“不敢”看、大氣“不敢”出等細(xì)膩的心理描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”因?yàn)椤坝⒄Z(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)都很差”而害怕上英文課的心理活動(dòng)，為后文寫(xiě)廖老師給予“我”特殊關(guān)愛(ài)埋下了伏筆，突出了廖老師關(guān)注、愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，能根據(jù)學(xué)生情況因材施教的可貴品質(zhì)。（2）一問(wèn)，本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括?！案C”是對(duì)“我”的動(dòng)作描寫(xiě)，“不敢看”“大氣不敢出”對(duì)“我”的心理描寫(xiě)。告訴我們當(dāng)我們對(duì)別人心存謝意時(shí)，應(yīng)該及時(shí)表達(dá)