20xx教導(dǎo)處范文大型考試質(zhì)量分析的意義方法與要求(更新版)
【正文】 ?。?）頻數(shù)直方圖。要分析數(shù)學(xué)科的考試質(zhì)量情況，決定抽取15個樣本，抽取的步驟是：第一，計算樣本容量與總體的個體個數(shù)的比15：1200=1：80；第二，確定不同成績段學(xué)生中抽取的個體數(shù)是400/80=5；第三，分別在各個成績段按上述個數(shù)抽樣，抽取時可用簡單隨機(jī)抽樣或系統(tǒng)抽樣方法。因而，一些著名高中或結(jié)合體都特別注重考試質(zhì)量分析。 一、質(zhì)量分析的意義有的人以為，大型考試施行之后，得到了可供使用的考試成績，一次考試也就完畢了。 為什么考試之后還要進(jìn)展質(zhì)量分析呢？其目的有三： 數(shù)據(jù)分布 通過考試獲得大量雜亂無章的分?jǐn)?shù)需要進(jìn)展整理和分析，以便作出解釋和評價。 集中趨勢分析 比擬常用的有： ?。?）算術(shù)平均數(shù)（即單科或總分的平均分）； ?。?）難度。標(biāo)題的區(qū)分度反映了試題這種區(qū)分才能的高低?！ ∥⒂^層面的質(zhì)量分析一是進(jìn)展試卷質(zhì)量分析，二是進(jìn)展學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析。與數(shù)據(jù)統(tǒng)計的分析相結(jié)合，需要描繪的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的特征主要有：學(xué)生在掌握知識范圍方面的特征，主要以教材的知識范圍為依照，看學(xué)生是全部依然大部分掌握，是根本上掌握依然不熟悉或大部分不熟悉；學(xué)生對所學(xué)知識概念的理解是否深透，以及能說明這個咨詢題的典型實(shí)例；學(xué)生對根本技能的掌握程度和純熟程度，舉出典型的例證；學(xué)生獨(dú)立分析和靈敏運(yùn)用知識的表現(xiàn)，舉出例證。
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