20xx教學工作參考總結初中英語詞匯教學心得(更新版)
【正文】 keEnglishbest. T:. Tom::Mike,whatsubjectdoyoulikebest? Mike::Ilikemathbest. Tom:Hesayshelikesmathbest. 再如,同一個詞在不同的句子和語境下意義各不一樣,也有必要讓學生掌握。另外,轉(zhuǎn)化詞也需特別提示學生留意?！ ∮⒄Z中的非常多詞匯是借助構詞法變化的?！ ∫蚨?在詞匯教學中,要留意音和形的統(tǒng)一與結合,使學生把一定的音同可能對應的形聯(lián)絡起來,又把一定的形同可能對應的一定的音聯(lián)絡起來,通過反復練習在大腦中建立起來一類一類詞的音、形方式聯(lián)絡,如讓學生把長元音[i:]和she,see,sea,piece等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯(lián)絡起來。老師只留意到本人的教,而無視了學生的學和學生的主體地位,無視了對學生思維才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。非常多學生抱怨英語詞匯太多,且無規(guī)律可循。目前常用的詞匯學習法有詞綴法、典型例句法、循環(huán)經(jīng)歷法、擴大閱讀法等,這些方法在某種程度上對單詞的經(jīng)歷都起到了作用。這種單一、被動的教與學方式往往使學生感到單調(diào)、乏味,而且負擔非常重,造成惡性循環(huán)?！ W習字母i時,可列出likebikemike,讓學生拼讀。其中,派生法能夠協(xié)助學生掌握大量單詞。 注重語境是進展詞匯教學獲得實效的根本原則。同時,詞匯學習不可能是一勞永逸的,一段時間不用就會不記得,要和“遺忘”作斗爭就得時常復習?！ 鞍e浩斯的遺忘曲線,說明了遺忘開展的一條規(guī)則:遺忘進程并不是平衡的,在識記的最初時間遺忘非?？?后來逐步緩慢,到一定的時間,幾乎不再遺忘”(朱純,1994:210)。比方我們可把與“看”相關的詞匯歸結為look,watch,gaze,glance,glare,stare,glimpse等。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞?！ ∪?、模仿練習，綜合提高 查缺補漏后，學生的根底知識已比擬全面、系統(tǒng)、完好。因而，不管是開場復習的夯實根底階段，依然構建知識網(wǎng)絡、歸納根本方法及技巧階段，都要在立足于課本的根底上進展。
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