20xx教學(xué)工作參考總結(jié)初中英語詞匯教學(xué)心得(更新版)
【正文】 keEnglishbest. T:. Tom::Mike,whatsubjectdoyoulikebest? Mike::Ilikemathbest. Tom:Hesayshelikesmathbest. 再如,同一個(gè)詞在不同的句子和語境下意義各不一樣,也有必要讓學(xué)生掌握。另外,轉(zhuǎn)化詞也需特別提示學(xué)生留意?！ ∮⒄Z中的非常多詞匯是借助構(gòu)詞法變化的?！ ∫蚨?在詞匯教學(xué)中,要留意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合,使學(xué)生把一定的音同可能對(duì)應(yīng)的形聯(lián)絡(luò)起來,又把一定的形同可能對(duì)應(yīng)的一定的音聯(lián)絡(luò)起來,通過反復(fù)練習(xí)在大腦中建立起來一類一類詞的音、形方式聯(lián)絡(luò),如讓學(xué)生把長元音[i:]和she,see,sea,piece等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯(lián)絡(luò)起來。老師只留意到本人的教,而無視了學(xué)生的學(xué)和學(xué)生的主體地位,無視了對(duì)學(xué)生思維才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。非常多學(xué)生抱怨英語詞匯太多,且無規(guī)律可循。目前常用的詞匯學(xué)習(xí)法有詞綴法、典型例句法、循環(huán)經(jīng)歷法、擴(kuò)大閱讀法等,這些方法在某種程度上對(duì)單詞的經(jīng)歷都起到了作用。這種單一、被動(dòng)的教與學(xué)方式往往使學(xué)生感到單調(diào)、乏味,而且負(fù)擔(dān)非常重,造成惡性循環(huán)。 學(xué)習(xí)字母i時(shí),可列出likebikemike,讓學(xué)生拼讀。其中,派生法能夠協(xié)助學(xué)生掌握大量單詞?！ ∽⒅卣Z境是進(jìn)展詞匯教學(xué)獲得實(shí)效的根本原則。同時(shí),詞匯學(xué)習(xí)不可能是一勞永逸的,一段時(shí)間不用就會(huì)不記得,要和“遺忘”作斗爭就得時(shí)常復(fù)習(xí)?！ 鞍e浩斯的遺忘曲線,說明了遺忘開展的一條規(guī)則:遺忘進(jìn)程并不是平衡的,在識(shí)記的最初時(shí)間遺忘非常快,后來逐步緩慢,到一定的時(shí)間,幾乎不再遺忘”(朱純,1994:210)。比方我們可把與“看”相關(guān)的詞匯歸結(jié)為look,watch,gaze,glance,glare,stare,glimpse等。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞?！ ∪⒛７戮毩?xí)，綜合提高 查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的根底知識(shí)已比擬全面、系統(tǒng)、完好。因而，不管是開場復(fù)習(xí)的夯實(shí)根底階段，依然構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納根本方法及技巧階段，都要在立足于課本的根底上進(jìn)展。
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