【正文】 導學生進行積極主動的學習，要把學生看成是具有主觀能動性、充滿活力的人?，F代教學認為，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能，因為教師與學生之間、學生與學生之間的多項互動，形成了一個信息交流的立體網絡，可以極大地調動學生參與教學的積極性，提高學生的參與度。
　　愛學生是教師教育學生的起點和基礎。通過觀察視頻中精彩的案例，讓我反思著自己的以往教學技能，以下是我的培訓收獲：
　　一、注重課前備課。因此音樂必須與良好的德育，智育結合來。
　　認識音樂的本質
　　(一)音樂，作為一種聽覺音響的藝術，是一種最具有情感性的藝術。音樂教育心理研究首先應該得出這樣的結論：全社會都來重視兒童的早期音樂教育。音樂心理學是從19世紀中葉發(fā)展起來的，它廣泛的吸收了生物學、生理學、物理學、發(fā)生學、數學、遺傳學、人類學、社會學的研究成果，逐漸形成一門獨立的學科。當學生爭先恐后的勞動時。教師要及時發(fā)現，準確把握每個后進生的優(yōu)點，使他的優(yōu)點得以升華、特長得到發(fā)展，使他感到“我也有比別人強的地方”，“我也有自己的優(yōu)勢”，從而正確地認識自己。親近生活，勤奮讀書。
　　讀書有甜。資料共分享，我們負責傳遞知識。讀書是一樁苦事，并非所有的書都是你所愛讀的。蘇霍姆林斯基的學術著作《給教師的建議》是一本非常好的指導教育理論和實踐的書籍。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。
　　《給教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子，真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。只要有適當的教育，任何人都能夠獲得很高的音樂才能。對音樂的情緒體驗，是引發(fā)受教育音樂生產興趣和熱情的關鍵，也是音樂技能發(fā)展的原動力并直接構成音樂能力的核心部分，更能促進人身心發(fā)展。
　　(二)音樂，作為時間過程的藝術，它的存在緊緊依賴于人的創(chuàng)造活動。
　　通過對音樂心理在人整體心理結構發(fā)展中的作用的分析，我們可以 得 出以下結論：在以培養(yǎng)人為根本目的的音樂教育中，培養(yǎng)人的主體意識和審美情感，激發(fā)人自覺的參予意識與創(chuàng)造意識，密切結合高尚情操的教育，全面發(fā)展人的精神品格，讓人心理結構中的知意 情得到高度統(tǒng)一，教育中的德 智 美得到全面發(fā)展，是基本的施教側略。這樣總是處于被動狀態(tài)，工作辛辛苦苦，但教學質量又不理想。因此我們要做一個熱愛音樂的音樂老師，這樣才能上好每一節(jié)音樂課，這樣才能讓你的音樂課堂充滿歡樂，相信學生們也喜歡這樣的音樂課。教師要以尊重學生的主體性和主動精神為根本，要認識到教學過程是教師的引導作用與學生的學習主人作用結合過程，是教師引導學生主動、積極參與學習的過程。這樣，就極大地調動了學生的學習積極性和參與興趣，教師在學生學習的基礎上給予恰當的指導，使其有所提高，充分體現了教師為主導，學生為主體的作用。
　　其次，教師在課堂中要用生動形象的肢體語言去帶動和感染學生。教師應該尊重個性發(fā)展，根據學生的實際情況，進行實際的教學，讓不同水平、不同接受能力的學生都領略到成功的快樂。播放歌曲《在祖國懷抱里》(1)將全班分成四個小組，由組長帶領同學們視唱旋律。同學們知道的真多，五十六個民族五十六朵花，五十六組兄弟姐妹是一家，大家生活在祖國的懷抱里幸福快樂著，而歌中只唱到了四個民族，下面請同學們用你們動聽的歌聲和優(yōu)美的舞姿，獻給你們最喜歡的民族，大家能做到嗎?學生在有限的四十分鐘里快樂的學習，師生互動很好，以上是我的片段教案及部分流程?！?br />　　聽了教師的點評和建議之后我又把我的教案進行了修改，在這次校級公開課展示上我又重新嘗試上了一次。
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