20xx年赴張家港學(xué)習(xí)考察報(bào)告范文(更新版)
【正文】 集、分析、處理與課程內(nèi)容相關(guān)的信息，實(shí)現(xiàn)知識的探究、問題的解決。
在整合時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生通過對各種資料、信息、數(shù)據(jù)的收集和整理，加深對數(shù)量、圖形、函數(shù)及其相關(guān)定理的理解，由此培養(yǎng)學(xué)生對信息的判斷、整理、處理的能力。為解決這一問題，錢老師利用信息技術(shù)，采取了靈活的教學(xué)方法，先讓學(xué)生輸入指定網(wǎng)址，打開主頁，映入眼簾的是幾幅盛夏的美景，讓學(xué)生充分感受夏的氣息，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用五官去感受夏天的美，然后進(jìn)入討論區(qū)，共同去探討、感悟人生的真諦。
對此，我深深地體會到信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學(xué)或輔助教學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。通過學(xué)習(xí)考察，大家對于信息技術(shù)與課程整合有了更加深入的了解，尤其是在教育觀念、整合的理論和方法上有了新的認(rèn)識，并由此引發(fā)了對教育形勢更深層次的思考，下面是此次學(xué)習(xí)考察給我的啟示。隨后，考察小組深入了解信息技術(shù)與課程整合的應(yīng)用情況，并進(jìn)行了廣泛地研究和探討。從實(shí)際問題到數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，并在討論交流中培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的表達(dá)能力。她面對的是一群對事物都充滿好奇心的初一學(xué)生，他們對視覺形象中最突出的表現(xiàn)形式——色彩的捕捉比較靈敏，但由于長期以來，以知識傳遞知識為價(jià)值取向的教學(xué)觀，使學(xué)生習(xí)慣于在教師的幫助下去學(xué)習(xí)和掌握書本知識，而不是自己去探求、發(fā)現(xiàn)真理。
2．?dāng)?shù)學(xué)是一門有關(guān)數(shù)、數(shù)量關(guān)系及其計(jì)算的學(xué)科。這種學(xué)習(xí)形態(tài)應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)，即整合過程的設(shè)計(jì)。十幾分鐘過去了，而這四十幾個孩子的神情竟還是驚人的一致——眼中放射出奇異和興奮的光芒。在教學(xué)活動中通過師生、生生的互動與合作，建立合作學(xué)習(xí)共同體。教學(xué)評價(jià)展現(xiàn)開放性，學(xué)生在鼓勵和贊揚(yáng)聲中，真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和獲得知識的喜悅。
建設(shè)教學(xué)資源，推進(jìn)整合發(fā)展
沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，課程整合就會落空。
2．培訓(xùn)教師技能。
9
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1