20xx年教導處范文小組合作學習的常規(guī)(更新版)
【正文】 導參與是分不開的，老師擔負起了更大的治理和調控職責。假如接下去的聲音小多了，老師應及時表揚。但是，要使合作學習能一直行之有效，僅僅依托老師事先的設計是遠遠不夠的，在開展合作學習過程中，隨時都有意外的事情發(fā)生，假如這些咨詢題得不到及時有效的處理，往往會阻礙合作學習的順利開展。有時靠個人的力量是不夠的，需要依托集體的力量共同完成。 ④在歸納法則、提醒概念時，開展小組合作學習。 ③在學生自學之后，開展小組合作學習。”因而，小組合作學習前學生的獨立考慮不能被減弱，更不能被替代。 （2）分工明確。而各組之間，為了表達組間競爭的公平性，每個組的總體實力應該盡量保持一致。教誨處范文之小組合作學習的常規(guī) 每個合作小組的內部成員在性別、性格、學習成績、家庭背景等方面要具有差異，如此才能保證在學習中，各個同學各盡所能、互相協(xié)助，同時得到不同的鍛煉。 新課標在教學建議中指出：“要防止學生的合作學習流于方式，合作學習應在個人獨立考慮的根底上進展。 所以，當學生對合作學習的流程較熟悉以后，小組長要退居二線，把時機留給其他組員，老師能夠重新選定組長，如：能夠當堂課指定、采納輪換制、組員選舉等，使他們正確認識本人，感到本身關于集體的價值，從而實現(xiàn)平等互動的生生關系。老師必須給足學生討論交流的時空，讓各種不同程度的學生的智慧都得到盡情的發(fā)揮，提高小組合作學習的有效性。在小學科學教材中許多數(shù)學知識需要學生動手實驗，通過分析實驗的結果發(fā)覺、探究、總結規(guī)律。當學生給出答案可能是五花八門時，可組織學生進展小組合作學習，讓學生把本人的結論有根據(jù)地展示出來，對學生的不同解法廣泛進展交流，并及時反應，擴展學生的解題思路。在合作學習中，老師的重點是如何精心設計合作學習，從學生分析、目的設置、任務選擇、策略匹配、教學過程展開與評估等全程把握。 ⑤小組提早完成任務時，老師應檢驗他們是否正確完成了任務，老師能夠開展一些備用活動，協(xié)助其他組完成任務。 除此還可能出現(xiàn)別的情況，比方有的學生參加小組活動不發(fā)言，碰到這種情況，老師應有耐心和愛心，經(jīng)常鼓舞他們和協(xié)助他們，讓他們充分體會到合作學習的樂趣、被人尊重的滋味，然后漸漸引導他們融入到小組學習中去。 ⑴多以鼓舞為主，體驗成功。160
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1