20xx年教導(dǎo)處范文如何進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式教學(xué)？(更新版)
【正文】 自主合作學(xué)習(xí)才能，為學(xué)生的今后的可持續(xù)開(kāi)展奠定根底?！ ∵@個(gè)環(huán)節(jié)是靈敏機(jī)動(dòng)的，應(yīng)依照教學(xué)內(nèi)容的深淺、學(xué)生學(xué)習(xí)才能的高低來(lái)取舍。 五是展示能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的歡樂(lè)程度?！ ≌故窘涣鳝h(huán)節(jié)是課堂特別有生命力的一個(gè)環(huán)節(jié)，它至少有如此幾方面的效益：一是展示交流促進(jìn)了前置自學(xué)?！ ∏爸米詫W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的有三個(gè)：一是通過(guò)自主學(xué)習(xí)處理本人完全能處理的咨詢題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)適應(yīng)、才能；二是為課堂上的展示做充分預(yù)備；三是為老師下一步的引導(dǎo)點(diǎn)撥提供起點(diǎn)?！ 。?）根本操作流程：老師個(gè)人備個(gè)案→集體研討制定“導(dǎo)學(xué)案”→課堂組織實(shí)踐“導(dǎo)學(xué)案” →課后反思補(bǔ)充“導(dǎo)學(xué)案”。 ?。?）導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)原則：①主體性（確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體）；②導(dǎo)學(xué)性（具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用）；③探究性（盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容）；④層次性（照顧不同層次學(xué)生的不同要求）；⑤開(kāi)放性（有可供師生完善的“留白處”）；⑥創(chuàng)新性（有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)）。鼓舞學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)標(biāo)記深化研究，找出規(guī)律性的東西，老師指導(dǎo)自學(xué)，同時(shí)依照掌握的自學(xué)情況進(jìn)展二次備課。所謂的“講”，實(shí)際上確實(shí)是一種有效點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)。四是展示能暴露學(xué)情，能夠有效地協(xié)助老師找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，以此作為教學(xué)的依照，這也是教學(xué)成功的根本保證。老師適時(shí)點(diǎn)撥講解，協(xié)助學(xué)生建構(gòu)完好的知識(shí)才能體系。教學(xué)中應(yīng)依照學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容等不同情況，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展取舍。備課老師在集體備課時(shí)，首先由主備人將個(gè)人設(shè)計(jì)的個(gè)案，以說(shuō)課的方式進(jìn)展交流，備課組其他老師在認(rèn)真聽(tīng)講、及時(shí)記錄的根底上，分別陳述各自的個(gè)案，進(jìn)展比擬，把對(duì)教材的處理、目的的制定、教法的選用、學(xué)法的指導(dǎo)、過(guò)程的設(shè)計(jì)等，調(diào)整到最正確程度，構(gòu)成“初案”。課后交流，確實(shí)是對(duì)備課的總結(jié)階段。（4）達(dá)標(biāo)拓展階段：老師要預(yù)設(shè)不同學(xué)生的不同達(dá)標(biāo)度、達(dá)標(biāo)反應(yīng)的方法、個(gè)別指導(dǎo)幫扶的對(duì)象，評(píng)價(jià)鼓舞的方案，總結(jié)梳理的方法、
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