【正文】 的時(shí)間，小浩表現(xiàn)出明顯改變的意志，即便再聽(tīng)不明白的英語(yǔ)課他都堅(jiān)持不睡覺(jué)，部分教師對(duì)他的表?yè)P(yáng)也逐步增多，作業(yè)質(zhì)量有所提升，甚至?xí)鲃?dòng)請(qǐng)教教師咨詢(xún)題。談到如今的學(xué)習(xí)，小浩承認(rèn)不喜愛(ài)學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)什么用途，也沒(méi)什么樂(lè)趣。七年級(jí)是個(gè)明顯的分界限，但這一時(shí)期小浩發(fā)生了什么事情嗎？我細(xì)心考慮，七年級(jí)這一階段是青春期表現(xiàn)明顯的開(kāi)場(chǎng)，這一時(shí)期，青青年特別關(guān)注本人在群體中的角色、位置，同齡人之間的交往逐步占據(jù)青青年的心靈，而這一時(shí)期同齡人之間交友的主要標(biāo)準(zhǔn)如興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)、外貌等，其中學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)生比擬敏感的。晚飯都是小浩在電腦前處理，周末就一個(gè)人打電腦游戲。我感到事態(tài)嚴(yán)峻，但面對(duì)正值青春期的小浩，不能采納強(qiáng)用的阻斷措施，否則只能激起他的逆反情緒。小浩看著我，大概在觀察我對(duì)上網(wǎng)打游戲的看法。　　那之后你都做些什么呢？　　不做什么?！　∪绱说那樾纬掷m(xù)了近一周的時(shí)間，其他任課教師也在反映小浩的上課狀態(tài)不好，同時(shí)小浩的作業(yè)質(zhì)量開(kāi)場(chǎng)下降，偶然情緒有些暴躁，中飯吃得特別少，課間休息時(shí)，其他同學(xué)都在教室外游玩，而小浩卻經(jīng)常是趴在桌子上睡覺(jué)……種種跡象說(shuō)明，小浩最近的睡眠出現(xiàn)了咨詢(xún)題，也有可能不僅僅睡眠的咨詢(xún)題?！　](méi)有。小浩答復(fù)?！　∈前?，不過(guò)我根本上不和我們同學(xué)打游戲，他們的水平太差了，沒(méi)意思。到了小學(xué)五年級(jí)，小浩開(kāi)場(chǎng)回本人家住，但不大會(huì)兒，父親意外去世。同時(shí)，介紹了青春期小孩逆反心理的一些特點(diǎn)，讓小浩媽媽明白平時(shí)小浩對(duì)本人的態(tài)度不好，特別多能夠用青春期逆反來(lái)解釋?zhuān)⒉煌耆菍?duì)本人的憤慨和厭惡，從而緩解其在教育小孩方面的壓力和焦慮?？赡茉谌绱说那闆r下小浩感遭到學(xué)習(xí)的壓力逐步增大，學(xué)習(xí)成績(jī)與班級(jí)同學(xué)的間隔越來(lái)越大，進(jìn)而妨礙到他在班級(jí)的人際交往。談到以后的出路時(shí)，小浩認(rèn)為能夠以電腦網(wǎng)絡(luò)為生。關(guān)于家庭教育的一些觀念和做法，小浩媽媽外表上聽(tīng)進(jìn)去了但實(shí)踐的較少。本案例中的小浩從小由祖輩撫養(yǎng)，小學(xué)五年級(jí)才回到父母四周，但不久父親就因意外去世，成為一名單親家庭的小孩。這里郭教師從關(guān)注學(xué)生的身體狀態(tài)、關(guān)注學(xué)生的感受著手，最近我發(fā)覺(jué)你上課的狀態(tài)大概不太好，是身體哪里不舒適嗎？ 教師發(fā)覺(jué)你每天都特別困的模樣，是不是作業(yè)做到特別晚?。俊@些咨詢(xún)?cè)捳f(shuō)明了教師對(duì)小浩的關(guān)懷，拉近了雙方的間隔，為進(jìn)一步深化交流打下了良好的根底。在成為小浩值得信任的朋友的根底上，針對(duì)小浩內(nèi)心的非理性辦法，郭教師對(duì)小浩進(jìn)展了認(rèn)知調(diào)整（采納面質(zhì)、舉例的方式與他共同分析以網(wǎng)絡(luò)為生可能遇到的咨詢(xún)題，比照網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)對(duì)以后成長(zhǎng)各自的利弊），同時(shí)使小浩認(rèn)識(shí)到改變目前學(xué)習(xí)適應(yīng)的重要性（學(xué)習(xí)適應(yīng)不好、學(xué)習(xí)成績(jī)差也在一定程度上促使小浩迷戀網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中尋求成就感），并與小浩協(xié)商制定詳細(xì)的方案契約。本案例中，郭教師認(rèn)識(shí)到家庭要素及其妨礙是小浩網(wǎng)絡(luò)成癮的最重要緣故，因而她在對(duì)小浩施行輔導(dǎo)的同時(shí)，屢次找小浩家人理解情況。如我做到了這些或者說(shuō)是進(jìn)步了，能夠得到什么獎(jiǎng)勵(lì)以及由誰(shuí)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)等等。為什么會(huì)如此呢？在案例的描繪中我們發(fā)覺(jué)：小浩在家的時(shí)間中大概無(wú)聊的多；母子兩個(gè)在家里也特別少交流。媽媽能夠適當(dāng)表達(dá)對(duì)小浩網(wǎng)絡(luò)技能的欣賞，某些方面能夠向小浩請(qǐng)教，甚至能夠一起玩游戲……如此能夠使雙方的關(guān)系更加融洽，互相之間更加信任，小浩媽媽也由此能夠?qū)π『瓢l(fā)揮越來(lái)越大的妨礙力。同時(shí)能夠與英語(yǔ)教師聯(lián)絡(luò)，請(qǐng)她在課堂上適時(shí)提咨詢(xún)小浩，由于每天早上起來(lái)背過(guò)英語(yǔ)，因而小浩對(duì)一些咨詢(xún)題應(yīng)該能答上來(lái)。這些都是令人驕傲的事情，同時(shí)又能發(fā)揮小浩的網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)長(zhǎng)，能夠在一定程度上將小浩從網(wǎng)絡(luò)游戲轉(zhuǎn)移到與學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)行