【正文】 和研究詳細(xì)教育事件和活動的才能，實(shí)際上強(qiáng)化老師的反思才能，使老師在反思中提高本人。學(xué)校定期組織老師進(jìn)展交流，經(jīng)常會有老師為了某個(gè)觀點(diǎn)爭論不休?！　∈紫龋?以學(xué)習(xí)理論為主，提高本人的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中留意理論和實(shí)際結(jié)合?！　⊥ㄟ^這次校本培訓(xùn)，我認(rèn)識到高質(zhì)量的教育來自高水平的師資力量。開展方式多樣的讀書活動，如讀書研討會等活動，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。　　抓教學(xué)根本功競賽，技能大賽、粉筆字、等競賽，以賽促練，掀起青年老師苦練根本功的熱潮。組織觀看優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄。校本研修作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，我們學(xué)校不斷學(xué)習(xí)、研討，立足校情，踏踏實(shí)實(shí)走出了一條研修探究之路。課堂是師生互動的場所，老師怎么樣才能將學(xué)生的留意力牢牢地吸引住?試想老師沒有抑揚(yáng)頓挫，幽默幽默的語言，如何吸引學(xué)生的聽覺?沒有一手美麗的板書，又怎能吸引學(xué)生的視覺?沒有對知識緊密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光輝，給學(xué)生以心智的啟迪?學(xué)生的才能又從何而來?因而我認(rèn)為老師具備了這三點(diǎn)，學(xué)生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃重。第三步是老師構(gòu)成個(gè)性化教案的過程。　　充分的課前預(yù)備是打造“高效課堂”的前提根底。　　二、每月進(jìn)展讀書筆記的學(xué)習(xí)記錄，不斷提高本身素養(yǎng)。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。作為一名中學(xué)老師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)中學(xué)的教學(xué)工作。既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到本人的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)不斷認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的老師確實(shí)是好老師?！　《⒆龊眯抡n改中老師角色的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動學(xué)生積極性。為提高教學(xué)質(zhì)量，7位老師分別從課改的信念、教學(xué)改革中存在的咨詢題與應(yīng)對策略、導(dǎo)學(xué)案的編寫、合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐、師德教育、老師的素養(yǎng)、新課程理念等諸多方面對全校老師進(jìn)展了培訓(xùn)，在這次培訓(xùn)中，我的收獲非常多，對教材的構(gòu)造有了新的認(rèn)識，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式有了更深的理解,還學(xué)到了一些新的數(shù)學(xué)課堂活動和教學(xué)理念。　　三、教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的競爭與合作。以此構(gòu)成本人對文本的獨(dú)特理解，并將理解以批注或圈點(diǎn)的方式記錄在書上。　　老師要有非常強(qiáng)的課堂駕馭才能。沒有廣博的知識，就不能非常好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”，沒有良好的教育心態(tài)，就不會對學(xué)生有愛心，對工作敬業(yè)。當(dāng)前，部分老師職業(yè)懈怠認(rèn)識傾向嚴(yán)峻，認(rèn)為已有的知識已能滿足學(xué)生的需要，使得老師不注重學(xué)習(xí)，對校本研修持抵抗態(tài)度。如何提高各學(xué)科課堂教學(xué)效率，是我們不斷在考慮研究的咨詢題，我校實(shí)行隨堂推門制，為了能及時(shí)理解教情、學(xué)情，診斷課堂教學(xué)中存在的咨詢題，并能作出及時(shí)的調(diào)整，我校規(guī)定校委會成員每周至少聽兩節(jié)課，老師每周聽一節(jié)課。為青年老師外出學(xué)習(xí)、觀摩等提供強(qiáng)有力的物資保障。　　老師咨詢題認(rèn)識不強(qiáng)，教研活動缺乏針對性。因而，提高老師素養(yǎng)成為學(xué)校工作的的重中之重，而校本培訓(xùn)又是提高老師素養(yǎng)的重要途徑。一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，操作一段時(shí)間后，學(xué)校組織交流，老師反思本人的教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)展整改，獲得理論提升再運(yùn)用，再實(shí)踐，再反思。個(gè)人結(jié)合本人的薄弱點(diǎn)進(jìn)展學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)集體學(xué)習(xí)的缺乏，從而全面提高老師素養(yǎng)?！　∶繉W(xué)期我們學(xué)校都要制定適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)計(jì)劃，依照老師專業(yè)開展的需要及學(xué)校課題研究來確定培訓(xùn)內(nèi)容，如《課改中老師角色定位》《老師教育與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變》。還要反思老師本人撰寫的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)展反思老師既是研究者，又是被研究者，老師研究本人的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐，反思本人的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，習(xí)慣社會的開展。隨著課改的不斷開展，校本培訓(xùn)越來越顯示出其重要作用，我校將進(jìn)一步討論校本培訓(xùn)的有效途徑，努力建立一支學(xué)習(xí)性、研究性的老師隊(duì)伍，推進(jìn)學(xué)校進(jìn)入更為寬闊的空間。通過校本培訓(xùn)，達(dá)成共識，老師主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)?，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人?！　≈匦聵淞⑿滦偷摹叭瞬庞^”?；瘡?fù)雜為簡單。