【正文】 適應(yīng)。表達(dá)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用才能的培養(yǎng)。每學(xué)期上公開課一節(jié)，每學(xué)年寫教學(xué)論文或經(jīng)歷總結(jié)一篇。修改要及時(shí)和標(biāo)準(zhǔn)?！　?3)明確英語課是語言實(shí)踐課，在教學(xué)中要正確處理講與練的關(guān)系，切忌滿堂灌，要讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，掌握技能，講解要簡單明了，深化淺出，練的方式必須多樣化，有實(shí)效?！　∧芾斫?項(xiàng)簡單的中西方文化知識。并把學(xué)期中的Recycle 1和學(xué)期末的Recycle 2合并、擴(kuò)展成為兩個(gè)綜合復(fù)習(xí)單元。在教學(xué)過程中不要直截了當(dāng)告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過細(xì)心聽錄音和觀察單詞的構(gòu)造來發(fā)覺讀音規(guī)則。　　(三)閱讀理解教學(xué)(Read and write )　　這部分不應(yīng)象Let’s talk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不作要求全部會認(rèn)讀。　　在聽力活動中感知新的語言(Let’s try )。與前四冊不同的是，從五年級上冊開場，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四會掌握?！　∧苈牎⒄f、認(rèn)讀16個(gè)單詞。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等。在起始階段采納“全身動作反響法”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。本教材表達(dá)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用才能的培養(yǎng)。教學(xué)方式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫等.　　。(包括老師、課程、食物、家務(wù)勞動、居室家具和自然景物等幾個(gè)話題)要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀明白簡短語篇。　　四、教學(xué)措施　　(一)詞匯教學(xué)Let’s learn　　Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。為此，老師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。充分使用各種手段，使學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境中穩(wěn)固、掌握新語言?！　?四)語音訓(xùn)練(Pronunciation)　　這一冊Part C中Pronunciation非常重要，不能省略。為了更加符合這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)際，為小學(xué)進(jìn)入初中階段的英語學(xué)習(xí)打下更為扎實(shí)的根底，我將本冊六個(gè)單元新語言的學(xué)習(xí)凝縮成為四個(gè)單元?！　∧芾斫?個(gè)幽默小故事。要有重點(diǎn)、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。錯(cuò)的地點(diǎn)要求學(xué)生訂正。要堅(jiān)持互相聽課，每人每學(xué)期至少聽課5節(jié)。教材以話題為綱，以交際功能和語言構(gòu)造為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)。　　能在圖片、手勢、情境等非語言提示的協(xié)助下，聽明白明晰的話語和錄音。　　　　以活動為課堂教學(xué)的主要方式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性開展。同時(shí)教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)峻?！　∥迥昙壪聝詫W(xué)生用書的Let’s practise 也是一項(xiàng)brainstorm式的活動，這一點(diǎn)與五年級上冊一樣。完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué)語言的任務(wù)型語言活動。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀明白簡短語篇?！　〖訌?qiáng)課堂小測，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生課課過關(guān)?！　　！　、谠谌蝿?wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能，完成某