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正文內(nèi)容

20xx高一歷史課改教學心得體會3篇(更新版)

2025-01-15 22:03上一頁面

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【正文】 表演。所以,當今的教師應(yīng)該多學習現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù),更新課堂教學的方法,努力提高課堂教學的效率。教學內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果。高一歷史集備組曾用過如下方法進行備課,(一)課前調(diào)查學生在本節(jié)課上希望學到什么知識,他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。
  總之,高中歷史課改已如火如荼展開,歷史課改對每一位高中歷史教師來說,既是機遇,也是挑戰(zhàn),新課改成功與否與每一位教師關(guān)系密切。
  。
  ,以互動方式為主,營造和諧融洽課堂氛圍。
  ,學生對歷史學習極不重視。
  。
  總之, 新教材教學中,我們教師的教學理念需要不斷更新。否則,即使教師詳細分析了,學生也很難做到持久記憶,不僅沒有實際效果,反而會使學生沖淡對重點內(nèi)容的掌握。而簡述部分則可由學生根據(jù)教材和所學的知識自主學習。造成這種情況的原因是多方面的,有新課程本身存在的問題,有學生的學習方法上的問題,也有教師的教學理念問題,但最為關(guān)鍵的還是課堂教學的策略定位問題,即課堂教學的有效性問題。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來,如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。但在實際課堂教學中,我們有很多困惑,時常感到一節(jié)課的內(nèi)容難于按時完成,上課往往是忙于趕進度,無法很好地完成新課標所要求的教學任務(wù),學生也抱怨課堂教學內(nèi)容太多、教學速度太快、知識跨度太大,難以記憶和理解。在處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的,歐共體、日本、中國是本課的重點,不結(jié)盟運動則相對不是主要的,是可以略講的。而對它們的具體內(nèi)容、產(chǎn)生原因和發(fā)展過程這些繁雜的內(nèi)容可一筆帶過,甚至不予考慮。這樣既可以大大降低課堂教學的難度,便于學生理解和掌握,又可以節(jié)約課堂教學時間,提升一節(jié)課的教學效率,使課堂教學更具有效性。我作為一名高一的歷史課教師,經(jīng)過近一個學期的探索,結(jié)合自身近幾年來的教學實踐,現(xiàn)就教學過程中遇到的有關(guān)問題及新課標下的歷史教學的新對策談一些膚淺的看法。但是,這種假設(shè)嚴重地脫離了初中學生不重視歷史甚至不學歷史的現(xiàn)實情況,使初高中歷史銜接出現(xiàn)斷層,給高中歷史教學帶來很大問題,也帶來很多的困惑。
  針對以上問題,筆者經(jīng)過近半年的不斷學習,不斷嘗試,注重改進新課改、新特點下的教學方式,摸索出了一些解決問題的新對策。通過不斷激發(fā)學生探究學習的興趣,逐漸養(yǎng)成自主質(zhì)疑的思維品質(zhì),最終實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變以提高學生的素質(zhì)。這是一項長期而又艱巨的任務(wù),也是搞好課改的關(guān)鍵。同時,教師的備課還可以備一些學生的活動,某些課中,可以調(diào)動學生開展學習活動來進行自主學習和探究。本課怎樣導入效果較好,一開始就能激起學生對本課的學習興趣。這些先進的教學理念和方法在“填鴨式”的課堂上是不可能存在的。例如:在教授人民版高中歷史(必修)第一冊、專題一的第二課“走向’大一統(tǒng)’的秦漢政治”時,就設(shè)計了一個活動內(nèi)容。
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