20xx高一歷史課改教學心得體會3篇-全文預覽
【正文】 史課堂教學的效率。所以，當今的教師應該多學習現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術，更新課堂教學的方法，努力提高課堂教學的效率。這樣，備出來的一節(jié)課，既充分實現(xiàn)了教學目標，也提高了課堂教學的效率，從而體現(xiàn)了新課標要求的“活”字。教學內容該怎樣教才能收到較好的效果。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對將要教的內容進行集體討論，如：教學目標該如何制定，根據(jù)不同層次學生的情況，制定出不同層次的教學目標。高一歷史集備組曾用過如下方法進行備課，(一)課前調查學生在本節(jié)課上希望學到什么知識，他們對本節(jié)課的哪些內容特別感興趣。如果還是一味地認為學習歷史就是為了考試，那就違背了新課程改革的要求。
總之，高中歷史課改已如火如荼展開，歷史課改對每一位高中歷史教師來說，既是機遇，也是挑戰(zhàn)，新課改成功與否與每一位教師關系密切。新課改下教學不再是教師對學生單項的“培養(yǎng)”，教師也由以前課堂上的“主演”轉變?yōu)椤皩а荨?，組織引導學生的課堂活動。
。在多媒體教學中，教師可以利用多媒體探索多種課堂學習方式。
，以互動方式為主，營造和諧融洽課堂氛圍?，F(xiàn)在，在高考指揮棒下，我省多數(shù)學校都實行封閉式教學。
，學生對歷史學習極不重視。
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。但在具體實施過程中，受到了學生學習不主動、教學資源匱乏等諸多因素的制約，極大地影響了課程改革的效果。
總之， 新教材教學中，我們教師的教學理念需要不斷更新。這就說明我們的課堂教學內容難度太大，超越了學生的理解能力和認知水平，因此在課堂教學中降低了難度，將重點主干知識盡可能簡化，一些深奧的難點內容沒有必要挖掘得很深、很細，讓學生了解大體狀況、理解主要含義就可以了。否則，即使教師詳細分析了，學生也很難做到持久記憶，不僅沒有實際效果，反而會使學生沖淡對重點內容的掌握。
二、教學內容的有效性
我們認為對高一學生的課堂要求是大致性地了解歷史知識的全貌，跨越式地理解重大歷史事件，而不必將知識面拓展得太寬、知識點挖掘得太深。而簡述部分則可由學生根據(jù)教材和所學的知識自主學習。因此，課堂教學目標不能定位太高，要根據(jù)新課標的具體要求和高一學生的實際知識水平及實際的教學時間來確定課堂教學的具體目標。造成這種情況的原因是多方面的，有新課程本身存在的問題，有學生的學習方法上的問題，也有教師的教學理念問題，但最為關鍵的還是課堂教學的策略定位問題，即課堂教學的有效性問題。下面是范文網(wǎng)帶來的高一歷史課改教學的心得體會，歡迎欣賞閱讀。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。從本學期開始，幾個多月的課改實踐，我由衷感到:歷史課變了，變得充滿生機，富有活力。但在實際課堂教學中，我們有很多困惑，時常感到一節(jié)課的內容難于按時完成，上課往往是忙于趕進度，無法很好地完成新課標所要求的教學任務，學生也抱怨課
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