20xx教案人教版九年級語文上冊談讀書教學方案(更新版)
【正文】 的。先由兩個學生依照課前搜集有關作者的材料作簡單的介紹，然后老師再綜合，并特別強調(diào)培根語言的特點。認真朗讀課文兩遍以上。過程與方法:⑴ 誦讀法：在通讀課文的根底上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。倡導自主合作，探究的學習方式，給學生最大的思維空間，讓學生在合作中探究，在合作質(zhì)疑，在合作中交流。”其次談讀書的方法。接下來話鋒一轉(zhuǎn)，從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū)：“讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態(tài)。【設計思想】依照語文課程標準指出：學生是學習和開展的主體，在教學的過程中，鼓舞學生對課文進展自我解讀和個性表達，讓閱讀的全過程自始至終都伴隨著心與心的對話和交流，并呈現(xiàn)出學生成長的軌跡，從中體驗成長的歡樂。⑵ 在老師的引導下，充分利用課文美育的價值，讓學生學會讀書。【教學過程】教學內(nèi)容 教學環(huán)節(jié) 活動時間 教學活動 設計意圖 老師活動 學生活動搜集有關讀書名言警句和作者的情況。 學生齊答 用名言導入，不僅能激發(fā)學生的興趣，還非常自然地引出作者及課題。 掃除生字詞的障礙 學生自由朗讀課文，感知課文的主要內(nèi)容：考慮咨詢題并處理咨詢題整體感知 7分鐘投影顯示咨詢題：圍繞“讀書”談了哪幾方面的咨詢題?對學生的答復及時評價、點撥。巡視、指導。選出本人喜愛的語言，反復朗讀。(給人啟示、引起共鳴)學生答復下
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