【正文】 活學活用，拓展了課本知識，這應是學習的最終目標。此時學生提出的問題，既是文章的核心和關鍵，也是學生心中的疑竇。老師用親切的語言點出母親對孩子的愛?！　　菊f教法、學法】以讀為主，讀中感悟?！　。骸　。?）知識與技能　　能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。最為重要的，是在今后的生活中，我們的孩子一定能將小鷹學飛的精神運用到自己今后的學飛生活中去，勤奮努力，不斷進取，那么這節(jié)課的目標就達成了，教學重點得以解決難點得以突破！　　：　　這是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理?！　≌n文最后一個自然段是教學的重點，也是難點?！　≡诎敕霭敕胖袑W會了小鷹的第二次試飛后，我放手讓學生同樣帶著上面的三個問題自學小鷹第三次試飛（第六、第七自然段）。（初讀階段讓學生讀了3遍課文，學習3自然段時讓學生在理解的基礎上進入情境感情朗讀，這不僅使學生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標，也就是讓閱讀教學過程變成了學生與文本展開對話的過程?！痹谶@樣的理念支撐下，本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀、以演練讀”。本文是以對話的形式展開的，所以我認為本課教學的重點是指導學生理解小鷹與老鷹在飛行中三次說的話，感受說話神態(tài)，語氣變化的原因。這時讓學生展開想象的翅膀說說小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，會想些什么?它又會怎么去做?從而悟出鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領是沒有盡頭的?！　≡诎敕霭敕胖袑W會了小鷹的第二次試飛后，我放手讓學生同樣帶著上面的三個問題自學小鷹第三次試飛(第五、第六自然段)。老師用親切的語言點出母親對孩子的愛，鼓勵學生讀出親切、和謁的語氣。　　說教學：　　在確定了目標，重難點的基礎上，根據(jù)二年級學生的心理特征和認知規(guī)律，本課的教學思路是：以讀為主，將情境教學貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，引導學生積極地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，理解課文內(nèi)容，體會文中寓意。　　說目標：　　根據(jù)大綱要求以及學生的年齡特點，我這樣設計教學目標：　　知識目標：通過學習課文，開展小組討論，使學生進行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。出關于這個道理的成語，多讀讀加深理解?！凹贝俚卮鴼狻笔钦f小鷹由于刻苦練習而顯得很累“小鷹第一次學飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點力氣?！蓖瑯拥木渥?，讀法是否相同呢？為了讓學生有所感悟，我首先讓學生熟讀了含有這兩句評價的1—4自然段，弄清老鷹分別時在什么樣的情況下說這句話的，接著讓學生展開討論，發(fā)表自己讀后的感受：第一個“還不算會飛”強調的是什么？第二個“還不算會飛”又是強調的什么?！　∵@時候，老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。使自己的主導作用不但發(fā)揮在知識的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學生學習興趣，學習積極性上，并采用多種方法創(chuàng)設和諧美好的學習情境，引導學生積極地閱讀在讀中進入角色，在情境中動情?！　∽寣W生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進入角色，動手動口?！　W會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫?！　‰y點：啟發(fā)想象，讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。自然引入本課的學習。鼓勵學生讀出親切、和謁的語氣?！　∫环懻撝?，學生紛紛體會到了句子雖然相同，但表達的意思卻是截然不同的，朗讀的語氣也應不同。這時，老師巧妙地過渡，指導學生朗讀“急促地喘著氣”這句話，這里用調動生活經(jīng)驗的手段，使感情朗讀有了扎實的基礎。　　[說板書]　　在本課的教學中，我還利用板畫，讓學生看清楚小鷹三次飛行的高度?！　×晳T目標：通過滲透以小組為單位討論的學習方法，培養(yǎng)學生互學互幫，自主學習的習慣。再讀課文，劃分自然段，并思考小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”。我在教學中通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過活動再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力?！帮w呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，這些都讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。因此，我致力于建構民主、同等的氣氛，恭敬、信托學生，在學生明白了課文內(nèi)容，有了本身奇特的閱讀感悟中，激生路生的本性，觸發(fā)門生在與文本、與老師和同硯對話歷程中積極情緒的反響，使之愛閱讀，愛語文。　　品詞析句法，朗讀訓練時，教師抓住重點詞句，通過反復比較，讀，悟，表演使學生體會到文中語言運用精當之處，加深對寓意的理解。接著分自然段讀，同時思考小鷹說這些話時到底學得怎樣？老鷹怎么回答的？　　在學習第2－3自然段時注重教給學生學習的方法。我在教學中通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過活動再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力?！帮w呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，這些都讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。在課文結束時我設計了這樣的問題：小朋友，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？　　各自交流談體會，通過交流學生進一步明白了學無止境，不斷進取的道理，學生的思想得到了升華，創(chuàng)造性思維能力得到了培養(yǎng)。第四、五自然段主要講小鷹飛到了大山的上空，以為會飛了，而老鷹認為還不算會飛。低年級學生活潑好動，模仿性強，偏重感性思維。教師抓朗讀訓練時，通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使自己的主導作用不但發(fā)揮在知識的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學生學習興趣，學習積極性上，并采用多種方法創(chuàng)設和諧美好的學習情境，引導學生積極地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，理解課文內(nèi)容，體會文中悟意。這一階段的教學利用文中重點詞，讓學生的讀讀、演演來調動他們?nèi)珕T參與，從動口、動手、動腦多方面訓練學生的能力。學生通過表演，悟出“鼓起勁兒”與“急促地喘氣”的含義，這時調動學生的生活經(jīng)驗，“跑了好幾圈”都會急促地喘氣?！　⌒→棇W飛說課稿5【說教材】　　《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。再結合文字“高興”、“喊”讓學生通過動作表演出來，體會小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領就已經(jīng)學會了，自然地讀出它此時的高興、滿足的心情。半扶半放引著學生學習第三、四自然段。學生的話語閃爍著個性與創(chuàng)新的光彩，而且還情不自禁地喘起氣來。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學生仔細觀察，起行合理想象。　　。鼓勵學生讀出親切、和謁的語氣。在教學中，要及時適當?shù)貏?chuàng)造條件，營造空間，設計一些問題或讓學生提出問題，在提問中不斷增強創(chuàng)新情感，提高創(chuàng)新能力。如何讓學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心深處體驗“小鷹學飛真刻苦”以及更進一步體會“學無止境”的寓意。在學習五、六自然段時，教師適度放手，讓學生自己多讀一讀，你有什么不理解的地方嗎？疑問是智者的明燈。學生的思想得到了升華，創(chuàng)造性思維能力得到了培養(yǎng)?！　W會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫?！　〉诙n時：精讀課文，學習“三飛”，感悟道理，分角色朗讀課文。　　學習12自然段?！　。?）同桌分角色讀一二小節(jié)。飛呀，飛呀，（移動小鷹到白云下面）大樹看不見了，大山也變得矮小了?！　、當你看到白云上面還有鷹在盤旋時，你會想些什么？　　B、老鷹媽媽會對小鷹說些什么呢？　　相機板書成語：天外有天、人外有人、學無止境、一往無前　　C、小鷹又會怎么做呢？　　【設計理念：采用多種方法創(chuàng)設和諧美好的學習情境，引導學生積極地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，理解課文內(nèi)容，體會文中悟意。他飛過了大樹，越過了高山，還飛到了白云的下面?！俊　×鍟O計：（略）　　小鷹學飛說課稿8一、說教材　　《小鷹學飛》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。　　二、說教法學法　　培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，以及自主合作、探究的精神是語文課程標準的重要理念；為了充分調動學生的積極性，構建有活力的課堂，我采用開放式談話討論法、自主閱讀法、合作探究法、情境式教學法來引導學生自主參與、積極學習，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。這時候，再問學生老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。（1）、小鷹怎么說？（2）、老鷹怎么回答？（3）、老鷹為什么這么說？　　孩子是最喜歡動起來的，在交流時播放插圖使學生體會飛到大山上空，小鷹更加高興了。學生在小組內(nèi)表演朗讀并體會小鷹當時急促地喘著氣說話的神態(tài)和不敢肯定的語氣