【正文】 ）　　（二）、品讀2～5自然斷。注意聽動畫中的小朋友讀對話時的語氣?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　在了解科學(xué)常識的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，增強(qiáng)了解科學(xué)知識的欲望。（同樣是上下結(jié)構(gòu)，書寫時寬窄不同——星：上小下大；幫：上大下小。我們不僅從中學(xué)習(xí)了很多生字，還認(rèn)識了很多小動物，知道了它們各有各的本領(lǐng)?！　〕鍪荆罕叹G的葉子碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的　　師：讀一讀。同時，文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識也在學(xué)生饒有趣味的朗讀中得以強(qiáng)化?！　煟弘m然幫不上忙，但他們還是很有禮貌地告訴了棉花姑娘。　　1．啟由讀2—4自然段?！　煟宏P(guān)于“治病”的“治”字，還有故事呢。　　1．指名讀1自然段?！　≡俪鍪静粠匆舻脑~語，全班齊讀?！　煟赫埬阕屑?xì)觀察，這兩幅圖中，棉花姑娘的表情有什么不同？（指名說一說）　　師：從“傷心”到“開心”，這中間發(fā)生了什么事呢？讓我們來讀一讀課文。據(jù)圖質(zhì)疑　　1．出示棉花圖片。寫好“星、幫”2個字。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，講的就是棉花姑娘的故事。教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。學(xué)生通過自讀、圈畫、互讀、齊讀，對生字新詞有了初步的印象。夏天，如果我們穿上黃色的衣服，就會引來蚜蟲落在我們的衣服上?！　?．帶著自己的體會讀一讀l自然段?！　〗處熾S著學(xué)生的反饋，貼出相關(guān)圖片并板書：燕子、啄木鳥、青蛙　　3．隨文識字：啄木鳥　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片：啄木鳥用尖尖的嘴啄害蟲，所以有個口字旁；右邊中間的一點(diǎn)，像一條小蟲子；剩下部分像樹的枝權(quán)。再讓學(xué)生練讀、指名讀?！　煟耗銓Α捌咝瞧跋x”有哪些了解？　　師：（出示生字“斑”）你有什么好方法記住這個字？這個字還可以組成哪些詞？　　師：讀讀課文中描寫七星瓢蟲的句子?！　煟好藁ü媚锏牟『昧?，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧開嘴笑了?。ǔ鍪緢D片）　　師：哪個“棉花姑娘”愿意帶著這種心情，讀讀這一段？　?。ㄖ该首x6自然段?！　∷?、細(xì)心觀察。篇二　　教學(xué)目標(biāo)：　　朗讀課文，讀好請求的語氣。　　 同學(xué)們讀得真棒！再來一次，看是男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好，男女同學(xué)競賽跳讀。文中講得是一件什么事??？　　 從文中哪里講到棉花姑娘生病啦？（第一句話）對，棉花姑娘生病了?！　∠胂朐趺礃友a(bǔ)充這個句子：（ ）只會捉（ ）的害蟲，能/不能給棉花姑娘治病?！　。ㄈ⑵纷x第6自然段?！　〗虒W(xué)方法：　　情景引入 合作交流　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課　　：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，（出示棉花圖片）你們認(rèn)識她嗎？能用一個詞形容一下她嗎？（漂亮、美麗、好看……）　??！可是有一天，她卻變成了這個樣子，（出示圖片）你們看，棉花姑娘低著頭，一副有氣無力的樣子，她這是怎么了？　　，老師知道大家都很擔(dān)心棉花姑娘，她到底生了什么病呢？讓我們趕緊讀課文吧?！　∷摹⒓?xì)心觀察，練習(xí)寫字　　“星、只”在田字格中的位置?！　∥?