【正文】 ！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（學(xué)生自由發(fā)言）　　⑤：請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然，讀出對(duì)火燒云的贊美之情？　?。?）、火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？（四個(gè)一會(huì)兒）　　過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？　　（三）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化　?、伲鹤x讀4～6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀）　　（火燒云的形狀變化很多。）　　二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分　　①：作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化？自由讀36自然段，邊讀邊思考?！　∷?、感受霞光　　?！　∪?、認(rèn)識(shí)火燒云　　？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。ng，但“紅彤彤”是讀第一聲?！　?，試試自己能解決多少問(wèn)題。　　能力目標(biāo)：　　理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異?？墒翘炜掌坏却切?ài)好它的孩子。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗?！　。?）跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。（火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界，真讓人感到奇妙）　　小結(jié)：火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀?！　。?）天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。　　分段朗讀課文，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。　　設(shè)計(jì)意圖：　　品讀課文第1自然段，運(yùn)用練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)火燒云上來(lái)后大地上出現(xiàn)的美麗景色，感受火燒云給人們帶來(lái)的歡樂(lè)?！　∠脊庹盏眯『⒆拥哪樇t紅的?！　∵@是一篇非常優(yōu)美的寫景之作，作者給我們勾畫了一幅絢麗多彩的火燒云圖。　?。?）學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)自己記生字的方法?！　∧銖亩嗝襟w課件中看到了怎樣的景象？（火燒云）　　什么是火燒云呢？火燒云的景象是怎樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)著名女作家蕭紅的《火燒云》吧?！　∮懈星榈乩首x課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情?！　∫龑?dǎo)學(xué)生思考回答：作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過(guò)說(shuō)使學(xué)生懂得只有像作者那樣，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫出這么形象生動(dòng)、語(yǔ)言流暢、景色優(yōu)美的好文章來(lái)?！　∵@篇課文字里行間流露出作者對(duì)火燒云這一自然景色的熱愛(ài)。最后讓學(xué)生自學(xué)第六自然段?！　l(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。　　指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)霞光照在大地上的美景。教學(xué)中，教師要抓住這一特點(diǎn)，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)受到美的熏陶，并落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)——注意積累材料。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。　　這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色?！　∮?xùn)練目的：拓展課堂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)美的能力。③這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？④這三小節(jié)寫得都很好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面老師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣，說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來(lái)?！　?．師：自由讀課文第1節(jié)，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。清晨太陽(yáng)從東方升起，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，太陽(yáng)光射到地面上，穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些?！　?．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。缺少了讓學(xué)生來(lái)討論、質(zhì)疑的時(shí)間?！　　景鍟O(shè)計(jì)】　　　　火燒云　　　　顏色多、變化快　　　　形狀變化快　　【教后反思】　　我覺(jué)得教學(xué)這篇課文的另外一個(gè)亮點(diǎn)就是在板書上?！　∽x后反饋：　　a、指名分節(jié)朗讀?！　∷哪昙?jí)《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　　正確、流利、有感情地朗讀課文。只要你能擦　　亮眼睛，你就能處處“發(fā)現(xiàn)美”。請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師的提問(wèn)再讀，看誰(shuí)讀書最用心？　　老師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？馬是什么樣子的？后來(lái)怎么樣了？忽然，又來(lái)了什么？狗是什么樣子的？后來(lái)怎么樣了？接著，又來(lái)了什么？大獅子是什么樣子的？后來(lái)怎么樣了？　　學(xué)生模仿練說(shuō)。為什么漏寫了？你從哪里看出來(lái)的？　?、谔炜罩械念伾芏嗪芏?，你寫也寫不完?！　∽x課文第四—六自然段，從哪些詞句，你讀懂了火燒云“形狀變化多”，用“”框出?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)輔墊?；蛘吲e手示意老師，老師會(huì)馬上出現(xiàn)在你身邊與你一同解決。（師：從你的表情中我看到了驚喜；從你的語(yǔ)氣中我聽(tīng)出了贊美?！　±霉ぞ邥?，聯(lián)系上下文，解決生字新詞。說(shuō)一說(shuō)理由?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法　　教具準(zhǔn)備　　生字卡片，搜集關(guān)于火燒云的資料　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程　　二次備課　　預(yù)習(xí)題綱　　初讀課文利用工具書，聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈、鎮(zhèn)靜、威武、恍恍惚惚”的意思?！　⌒〗Y(jié)：同學(xué)們，火燒云的顏色是那樣絢麗多彩，形狀是那樣變化多端，真是太美了！在大自然中，美的東西太多太多，只要你能擦亮眼睛，你就能處處發(fā)現(xiàn)美?！　煟阂粫?huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？它是什么樣子的？它是怎樣變化的？后來(lái)怎么樣了？　　忽然又來(lái)了什么？它是什么樣子的？它是怎樣變化的？后來(lái)怎么樣了？　　接著又來(lái)了什么？它是什么樣子的？它是怎樣變化的？后來(lái)怎么樣了？　　教師板書：出現(xiàn)、樣子、變化、消失　　（6）師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述火燒云形狀變化的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)?！　≌n件出示：馬是跪著的?！　熜〗Y(jié)：同學(xué)們真能干！一下子說(shuō)了那么多顏色?！　∪?、交流反饋　　交流第三自然段　　（1）作者從哪個(gè)方面寫了火燒云的變化？　　生：寫了火燒云顏色變化。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情?！　↓R讀體會(huì)　　五、作業(yè)：　　字詞抄3遍?！　±斫狻盁薄　↓R讀?！　〕醪綄W(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，描寫景物。　　難點(diǎn)：感受火燒云的景色美?！　《?、（36）：火燒云顏色和形狀的變化?！　?理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　導(dǎo)：同學(xué)們，在第一課時(shí)，我們初步了解了火燒云的美麗?！　∩?：火燒云不僅顏色變化快，而且還很多。教師板書：多　　師：火燒云的形狀像什么？　　生：馬、狗、獅子?！笔亲髡呦胂蟮降??！　∩鹤兓喽?、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變、變化莫測(cè)?！　∪ド钪邪l(fā)現(xiàn)一樣事物，并把它描述出來(lái)?！　煟鹤匀唤绲氖挛锴姘俟郑匀唤绲木坝^也是無(wú)奇不有。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)?！　∧x思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？是按照怎樣的順序描寫的？　　師生共同交流：　　課文2自然段描寫火燒云上來(lái)時(shí)的情景?！　〗榻B作者?！　∩x　　師：火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，使地上的人和物發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”，霞光這么美，火燒云就更美了，但為什么叫火燒云？能從課文中找出一句話來(lái)回答嗎？。（板書：顏色、形狀）這變化又具有既（）又（）的特點(diǎn)。　　導(dǎo)：好，同學(xué)們研讀得如何呢？我們來(lái)交流交流?！　BB形式的（4個(gè)）半（）半（）的（4個(gè)）（）色的　?。?個(gè)）（）（）（什么,什么顏色）　　四、小結(jié)：　　同學(xué)們真能干！一下子說(shuō)了那么多顏色，想象一下，天空中有那么多五彩繽紛的顏色，這天空還像天空嗎？這天空簡(jiǎn)直成了（調(diào)色盤）了。　　同學(xué)們，火燒云的變化又多又快，我們?cè)诶首x時(shí)，應(yīng)注意些什么呢？　　請(qǐng)大家齊讀第6自然段?！　×?、布置作業(yè)?！　　窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】　　領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式?；馃葡氯チ耍谢秀便?。第一，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。第四，要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫作的時(shí)候我們也可以運(yùn)用這種方法來(lái)做。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫早霞和晚霞?；馃瓶梢灶A(yù)測(cè)天氣，民間流傳的諺語(yǔ)“早燒不出門，晚燒行千里”，就是說(shuō)，火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨，天氣可能會(huì)變壞；出現(xiàn)在傍晚，第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。　?、偃Τ霰硎绢伾脑~。　　附：板書　　上來(lái)了：霞光遍照（奇）　　顏色：多樣　　火燒云燒起來(lái)（快）變幻莫測(cè)　　形狀：奇異　　下去了：恍恍惚惚　　《火燒云》作業(yè)設(shè)計(jì)　　一、讀準(zhǔn)字音：　　紫檀色笑盈盈兇猛廟門恍恍惚惚模糊一模一樣紅彤彤金燦燦威武蹲著揉眼睛　　訓(xùn)練目的：鞏固二類字，為讀懂課文作鋪墊　　二、填空：　　這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒（）的，一會(huì)兒（）的，一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的?！　∫粫r(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。教學(xué)時(shí)，教師可先從整體入手，設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：　　火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候？給你一種什么樣的感受？　　課文哪幾個(gè)自然段是講作者這種感受的？　　然后讓學(xué)生邊聽(tīng)教師范讀課文，邊看掛圖思考。①指導(dǎo)學(xué)生品讀第二、三自然段，結(jié)合掛圖體會(huì)“極多”和四個(gè)“一會(huì)兒”都是講顏色多、文化快的。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的?！薄翱墒翘炜掌坏却切?ài)好它的孩子。　　先引導(dǎo)學(xué)生讀課后“思考　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段?！　　窘虒W(xué)準(zhǔn)備】　　多媒體課件　　【課時(shí)安排】　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　【課時(shí)目標(biāo)】　　讀寫本課生字詞?！　《?、檢查預(yù)習(xí)，自主識(shí)字?！　。?）教師提示書寫“必”“威”“武”?！　≈该侄卫首x課文。黑母雞變成了。那么，火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。課文先寫，接著寫，然后寫?！　。?）這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色?！　∪⑵纷x表現(xiàn)形狀變化的句子，感受美好。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了?！　∷?、回顧總結(jié)，感受美好?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。n,不讀t225?！　。氩幌敫浺糨p聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）　　，課文寫得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。）　?、佟睙笔鞘裁匆馑?？這里可不可以換成”紅”？把句子中的”燒”換成”紅”通不通？　　學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。”的句式說(shuō)一說(shuō)。）　　從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？　?。◤摹币粫?huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到。）　　從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（從”一會(huì)兒”、”忽然”體會(huì)到的。（自由讀）　　師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段?！　　驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法。是呀，正如一位哲人所說(shuō)的，”這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗。不僅描寫了千變?nèi)f化的天空與火燒云，同時(shí)把作者豐富的內(nèi)心世界一覽無(wú)余淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，藝術(shù)感染力極強(qiáng)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)。）　　請(qǐng)美美地把課題讀一遍?！边@就是火燒云。）（板書：上來(lái)了、變化著、下去了）　　三、感悟語(yǔ)言，積累運(yùn)用　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”　　作者重點(diǎn)寫了什么？從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化？　?。ò鍟侯伾?、形狀）　　請(qǐng)一位同學(xué)讀第三自然段，火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？　　（板書：多、快）你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（極多、七個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫，“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”；四個(gè)“一會(huì)兒”）　　我們把火燒云顏色變化的又多又快的特點(diǎn)讀出來(lái)，讓人感到五彩斑斕、瞬息萬(wàn)變?！　●R是跪著的?！　煟海ú鍐?wèn)）它是怎樣變化的？——（板書：變化）　　生：（接讀）過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見(jiàn)了。）　　真好！請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫上一個(gè)剛才說(shuō)的詞，愿意寫哪個(gè)選擇權(quán)在你手上?！　∷?、作業(yè)　　想像火燒云兩三種形狀，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸粌啥卧挕！　∽髡邚哪膬蓚€(gè)方面描寫火燒云的變化？　　二、自主學(xué)習(xí)第三段，體會(huì)火燒云的顏色變化　　學(xué)生活動(dòng)：　　自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀第3自然段，思考　?。?）火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？　　（2）圈出表示顏色的詞語(yǔ)?！睒?biāo)出來(lái)?！　≈笇?dǎo)朗讀?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)火燒云上來(lái)時(shí)　　火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時(shí)在表達(dá)上用動(dòng)詞，突出動(dòng)態(tài)，把云寫活了?！　、邸鞍胱习朦S”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。　　三、總結(jié)全文，布置作業(yè)?！　∷摹⒔虒W(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　五、教學(xué)過(guò)程：　　第1課時(shí)　?。ㄒ唬┙忸}引入，明內(nèi)容　　齊讀課題?！　。?）默讀課文，感受霞光的美麗和神奇。不足之處在于大部分學(xué)生缺少這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，建議同學(xué)們平時(shí)生活中養(yǎng)成觀察周圍景物的好習(xí)慣。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來(lái)危害的資料；　　小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　初讀課文，了解文章寫作順序?！　“磿r(shí)間的順序?！　”痴b自己喜歡的段落?！　。?）第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。.....你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）　?、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程?！　×?、作業(yè)　　有感情朗讀課文并背誦。　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的?！　∷摹W(xué)習(xí)第二部分課文　　1．快速閱讀課文第2—6節(jié)?！　』馃频念伾k麗多彩，并且變化極快。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？　　這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？