小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)反思(更新版)
【正文】 活的祥和，愉快，表達(dá)了對山村的熱愛和向往之情?！ 膶懛ㄉ峡?，主要是反復(fù)手法的運(yùn)用。這種同一短語有規(guī)律地間隔反復(fù)，即從勞動、梳洗、晨練三方面標(biāo)志了三節(jié)詩的具體內(nèi)容，也鮮明標(biāo)志出詩的音律節(jié)奏，使得前三節(jié)詩所描繪的那幅“水墨丹青”，由靜而動，賦予了山村之晨以無限活力，給人以動的美感。學(xué)生們?nèi)杂胁焕斫獾摹Ｒ虼?，我采用了練讀、導(dǎo)讀、教讀、有感情的讀，來引導(dǎo)學(xué)生讀中體會，讀中感悟，讀中理解。博萊克是一名殘疾隊(duì)員，要靠雙拐走路，隊(duì)員們決定把他放在隊(duì)伍的最前面接受檢閱，經(jīng)過檢閱臺時，觀眾給予了熱烈的掌聲?！ ‘?dāng)“感動”一步步深化，感動了隊(duì)友，感動了醫(yī)生，感動了周圍的人，感動了所有的人，也感動了學(xué)生們。三年級正是作文起步階段，需要寫作方法的指引，本單元的作文要求也是寫人，在課文教學(xué)中滲透寫作方法的指導(dǎo)，就為學(xué)生后面的作文實(shí)踐進(jìn)行了很好的鋪墊。今后此類課文我還遵循這一模式。 三、遺憾之處 學(xué)習(xí)第三自然段中的比喻句，教學(xué)中，我覺得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會，沒有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo)或想象，部分學(xué)生對對“正待譜寫一曲春天的贊歌”根本不理解，因此對教學(xué)效果略有影響。“作者胸有境，入境始與親?！ ±斫庹n文，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。段落。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費(fèi)了一番心思的： 以生活體驗(yàn)情境： 這課要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)?！ 酒啃W(xué)三年級語文下冊教學(xué)反思 《荷花》這篇課文以“我”的感受力為線索，寫出了荷花的美。在初步感知課文后，學(xué)生能夠找出“堅(jiān)強(qiáng)”這個詞語。 在桑蘭完成簡單的動作時，她，這令周圍的人感動。 因?yàn)槲覀兡昙壗M的研究主題是：在閱讀課中從重點(diǎn)詞入手，對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。關(guān)愛學(xué)生，激勵學(xué)生，那么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，便顯得尤為重要。教學(xué)中，我特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，激勵學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，在設(shè)計(jì)提問時，我有意識的做到有梯度，照顧到全體學(xué)生。所以在教學(xué)中，我較注重教會學(xué)生正確的朗讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀
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