小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)守株待兔教案及教學(xué)反思(更新版)
【正文】 我們可以知道什么?！ ≌_、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子?！ ∫豢唇Y(jié)構(gòu)，二看寬窄——指導(dǎo)“守，株，待”三個(gè)字?！ 〈蠹蚁胍幌?，他為什么被為宋國(guó)人嘲笑？ 感悟道理 ?。?）生談自己的理解 出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時(shí)積累的格言、歇后語(yǔ)之類的話了嗎？出示： 生自由讀讀，瞎貓碰到死耗子——碰巧了 不勞動(dòng)者不得食 假如時(shí)光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他？可以用上這些格言。一齊讀讀。知道怎么讀了嗎？再讀一遍?！ ∽x好斷句?！ ∧阏鏁?huì)講故事，生活中處處能學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！ “鍟n題，理解”株”和題目的意思。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)守株待兔教案及教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)： 能讀準(zhǔn)字音、讀好句讀，讀出韻味?！ 《?、圖片導(dǎo)入，揭題解題： 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題?！ ≈刚n題，在此之前，誰(shuí)聽(tīng)過(guò)、看過(guò)這個(gè)故事？你是怎么知道的？你能給大家講講這個(gè)故事嗎？ 二、初讀課文，把課文讀正確。 這句怎么讀？（指名讀）有沒(méi)有不同的讀法？指名說(shuō)，適時(shí)評(píng)價(jià)，聽(tīng)了來(lái)了嗎？他是這樣斷句的。（指名讀） 這里面”為”是多音字，想一想，這個(gè)字在句中什么意思？ 小結(jié)：我們讀音的時(shí)候啊，可以結(jié)合字意來(lái)讀?！ 〕鍪荆阂蜥屍漶缍刂辍 》N田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹樁子旁邊？指名說(shuō)（僥幸得到兔子） 小結(jié)：正是這個(gè)原因，種田人才放下了農(nóng)具，正是這個(gè)原因，所以，因的后面要停頓?！ ≈该f(shuō)——評(píng)說(shuō) 小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。 提出“故事”和“道理”（板書：小故事，大道理） 共同學(xué)習(xí)文言的《守株待兔》 板書：守株待兔?！ ∥?、應(yīng)用 如果你見(jiàn)到耕者，你會(huì)對(duì)耕者說(shuō)什么？ 閱讀鏈接《南轅北轍》 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，初步掌握歸類識(shí)字的方法。 學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上?！ W(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子） ?。ㄈ├首x全文，加深理解 有感情地朗讀全文。在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，接著通過(guò)解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì)寓意，受到教育。然后通過(guò)設(shè)計(jì)的表格讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)守株待兔教案及教學(xué)反思
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