小學三年級語文夸父追日教學反思(更新版)
【正文】 ”，表現(xiàn)出不可思議、驚奇的神情。學生閱讀的興趣點應(yīng)該在故事的神奇之處，并在感受夸父的神奇的同時結(jié)合理解夸父的精神。剛剛出現(xiàn)過的句子又出現(xiàn)了。孫悟空的七十二變，上得了天，入得了地，下得進海，令人非常羨慕；女媧用泥土捏出個泥人，仙氣一吹便成了真人，這是神奇。但上下來自我感覺并不怎么理想。遇到難讀的字音，不理解的詞語，通過自己動手借助工具書查找答案。小學三年級語文《夸父追日》教學反思 【篇一】小學三年級語文《夸父追日》教學反思 《夸父追日》是人教版小學語文三年級下冊第八單元的最后一篇閱讀課文。教學時，我鼓勵學生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學討論來讀懂課文。【篇二】小學三年級語文《夸父追日》教學反思 說實在的，在上這節(jié)課之前看了很多資料的。閱讀的興趣點應(yīng)該在故事的神奇之處。我再讓學生體會神話的“神”時，出現(xiàn)了重復(fù)的現(xiàn)象?！ W習此文，學生的興趣點放在何處呢？是在于夸父是英雄？還是感興趣于故事的神奇在哪里？幾經(jīng)研讀文本，推敲學生的心理，我認為：神話故事描述時所展示出來的作者豐富的想象力應(yīng)該是課文的精髓。我體會到了夸父很能喝水，如果讓我們?nèi)ズ?，我們一瓶水都要喝個老半天，而夸父咕嘟咕嘟一下子就把兩條河的水喝干了……簡直就是太神奇了。這堂課的氣氛始終比較活躍，教學效果基本達到了預(yù)期的目的，我想主要還是因為找準了學生對教材內(nèi)容的興趣點，教學設(shè)計以生為本。
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