【正文】 ：3/4，1/2，1/20，88/100　　師：嗯,說(shuō)的還挺多。　　女生：(拿著資料走到實(shí)物投影前展示)我是從資料書(shū)上查到的,我把它摘抄到我的筆記本上?！　?您查的挺好的?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　單位和分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)?！　?2)小學(xué)生睡眠不足的人數(shù)大約占總?cè)藬?shù)的三分之二，小學(xué)生每天的睡眠時(shí)間應(yīng)占一天(24小時(shí))的八分之三?！　∪?、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位　　告訴學(xué)生：分?jǐn)?shù)和整數(shù)一樣也有它的分?jǐn)?shù)單位。　　生：我把8個(gè)圓圈看做單位，平均分成4份，其中的1份就是這8個(gè)圓圈的四分之一?！　∩喊岩粡堈叫纹骄殖?份，其中一份就是這張正方形紙的四分之一。)　　結(jié)論：通過(guò)我們剛才的談話和觀察我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)物體或是一些物體都可以看做一個(gè)整體，都可以用來(lái)表示。采用啟發(fā)誘導(dǎo)、探究等教學(xué)法。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解不僅一個(gè)物體一個(gè)計(jì)量單位可用自然數(shù)1來(lái)表示，許多物體看作的一個(gè)整體也可用自然數(shù)1來(lái)表示，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義。4=24(噸)　　(3)小芳家平均每月用水約24噸　　再同時(shí)出示(1)(3)兩種畫(huà)面，此時(shí)此刻你最想說(shuō)的是什么?節(jié)約用水從我們自身做起。　　問(wèn)：的和最少的分別是多少分?他們的平均成績(jī)肯定要比的怎么樣?比最少的怎么樣?　　問(wèn)：你想用什么方法算出他們的平均成績(jī)?　　分別介紹兩種求平均數(shù)的方法?！　R報(bào)：都是1000，問(wèn)你是怎么算的?把你的方法介紹給我們。　　小結(jié)：提問(wèn)，剛才我們比較總數(shù)的時(shí)候，我們好多同學(xué)都有意見(jiàn)覺(jué)得比較總數(shù)不公平，那么當(dāng)人數(shù)不相等的時(shí)候我們比較什么才公平呢?(平均數(shù))　　溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系　　師：同學(xué)們，平均數(shù)當(dāng)我們需要它的時(shí)候來(lái)了，在我們生活中學(xué)習(xí)中，有很多地方都用到平均數(shù)。3=　　24247?；诖吮菊n教學(xué)把重點(diǎn)放在運(yùn)用平均數(shù)的理念分析數(shù)據(jù)、理解數(shù)據(jù)的意義上，放在根據(jù)數(shù)據(jù)做出必要推斷上?！　∵x一選(用手勢(shì)表示)　　少先隊(duì)第三中隊(duì)發(fā)動(dòng)隊(duì)員種樹(shù)，第一天種了180棵、第二天、第三天共種了315棵，平均每天種多少棵?()　　(180+315)247。3　　師：觀察移動(dòng)后的小圓片，思考：移動(dòng)后什么變了，什么沒(méi)有變?　　板書(shū)：總數(shù)不變　　一樣多不一樣多　　小結(jié)，并揭示課題　　師：剛才我們通過(guò)移一移，算一算的方法，得出了一個(gè)同樣的數(shù)4，這個(gè)數(shù)就叫平均數(shù)　　(板書(shū)課題)　　剛才有同學(xué)用(7+4+1)247。　　培養(yǎng)學(xué)生估算的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。　　四、教學(xué)過(guò)程：　　(一)故事導(dǎo)入：　　課件出示。4=5　　比較歸納得出：總數(shù)247。請(qǐng)算出這天的平均氣溫。　　師：下面兩個(gè)隊(duì)以最快的速度把你們這個(gè)隊(duì)拍球的總數(shù)求出來(lái)。4”?　　師：我們以乙隊(duì)為例，這“6個(gè)”是表示什么?(可能有學(xué)生正好拍了6個(gè))問(wèn)有沒(méi)有不同意見(jiàn)?(平均每人拍了6個(gè))　　理解平均數(shù)的意義　　師：1號(hào)你明明拍了10個(gè)怎么變成6個(gè)了，多的哪兒去了(多的補(bǔ)給拍的少的人了)那么拍的少的2號(hào)拍了4個(gè)怎么變成6個(gè)了(拍的多的給了我?guī)讉€(gè)，就慢慢增多了，)　　師：多的補(bǔ)給了少的，多的就慢慢(少了)，少的就慢慢(多了)，最后他們4個(gè)人就慢慢變得相等了?！　煟耗敲茨氵€想了解點(diǎn)什么嗎?(平均每天來(lái)了多少人?)出示問(wèn)題：這五天平均每天來(lái)了多少人?　　要求：不許計(jì)算，只能估一估。還有沒(méi)有不同的方法，一生用移多補(bǔ)少的方法介紹，也得到了1000，這叫移多補(bǔ)少?！　?2)出示小芳家用水統(tǒng)計(jì)圖　　師：這是老師調(diào)查的小芳家用水統(tǒng)計(jì)圖，第一季度用水16噸、第二季度用水24噸、第三季度35噸、第四季度21噸。4　　=16247。　　情感態(tài)度價(jià)值觀：借助為分?jǐn)?shù)配圖，發(fā)展學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)與欣賞?！　〗虒W(xué)用具準(zhǔn)備：　　多媒體課件，準(zhǔn)備圓形紙，正方形紙、練習(xí)紙、小木棒等多種學(xué)具。六個(gè)西瓜還能用一來(lái)表示嗎?那應(yīng)該用幾來(lái)表示呢?為什么?12個(gè)西瓜呢?為什么?(因?yàn)檫@里有四圈也就是4個(gè))　　總結(jié)：原來(lái)我們發(fā)現(xiàn)有一個(gè)單位就可以用1來(lái)表示?！　±斫庖粋€(gè)整體的四分之一　　課件出示下面一些物體：你能不能從下面這些物體中找到出四分之一呢?我想讓同學(xué)們先交流交流，在練習(xí)紙上分一分，畫(huà)一畫(huà)找出四分之一，小組交流后匯報(bào)?！　ふ曳帜甘撬牡钠渌?jǐn)?shù)　　課件出示剛剛同學(xué)們的操作材料想：除了四分之一你還能找到其他分母是4的分?jǐn)?shù)嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么找到的?　　創(chuàng)造分?jǐn)?shù)　　拿出學(xué)具中的12根小棒，利用這些小棒擺一擺、分一分，看看你能從小棒中發(fā)現(xiàn)哪些分?jǐn)?shù)。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都是哪些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。(見(jiàn)課件)　　圖形中找分?jǐn)?shù)　　圖中藍(lán)色部分是由一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形重疊后得到的,根據(jù)圖形填空。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生　　師:課前,老師讓大家回去查閱資料,誰(shuí)能結(jié)合你的資料來(lái)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的事?(學(xué)生舉手)　　師:(指手里拿著一本書(shū)的女生)你來(lái)說(shuō)說(shuō)?！　∧猩?(拿著資料來(lái)到講臺(tái)上的實(shí)物投影前,指著資料書(shū))我是從《新編小學(xué)生數(shù)學(xué)詞典》上查到的。再往后,阿拉伯人發(fā)明了分?jǐn)?shù)線,分?jǐn)?shù)的表示法就成為現(xiàn)在這樣了?！　?學(xué)生活動(dòng)，小組討論五分鐘左右?！　?行不行啊,老師感覺(jué)他里面有句話說(shuō)的非常好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。咱就按照這個(gè)同學(xué)剛才說(shuō)的,把1分米平均分成10份,除了十分之一,我們還能得到別的分?jǐn)?shù)嗎　　一生:把這1分米平均分成10份,取其中的→份,就是十分之一取其中的兩份,就是十分之二,取其中的三份就是十分之三,這樣,依次推下來(lái),就可以得到十分之幾。　　師:你說(shuō)的很有特點(diǎn),看來(lái)這是一個(gè)難點(diǎn)?！　?平均拿走一面紅旗是什么意思?　　生補(bǔ)充:我想換一種說(shuō)法,就是把這六面紅旗平均分成六份,拿走其中的一份就是六分之一?！　∩?一個(gè)蘋(píng)果?！　?小組討論一分鐘左右)　　師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?！　?板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)的意義)　　師:那你能通過(guò)3/10,說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成的嗎?　　生:分?jǐn)?shù)線、分子、分母組成?！　∧米?塊糖的1/3，拿走幾塊?為什么?再拿走剩下的1/3,拿走幾塊?為什么?再拿剩下糖的1/4,拿走幾塊?　　四、總結(jié)(略)