小學(xué)一年級語文課文賣火柴的小女孩教案(更新版)
【正文】 五、討論 同學(xué)們聽了大家剛才的朗讀，我不僅深深同情小女孩悲慘的遭遇，與此同時(shí)我的心中也不由的涌起一股強(qiáng)烈的怒火，你們知道我為什么憤怒嗎？你們現(xiàn)在也開始為小女孩的遭遇感到不平了嗎？俗話說不平則鳴，今天我們就要在這兒為小女孩鳴不平！我們要控訴那些導(dǎo)致小女孩悲慘命運(yùn)的人，下面大家想一想，你要控訴誰，要控訴他什么？（控訴沒有同情心的行人，欺負(fù)窮人為樂的坐馬車的有錢人，欺負(fù)同齡人的小男孩，不疼愛孩子、不稱職的父親，罪惡的根源萬惡的社會制度） 六、總結(jié)，設(shè)置懸念 同學(xué)們，在小女孩生活的時(shí)代，是沒有人為她鳴不平的?！ ∮懻摻涣鳎褐饕獜男∨⒌睦?、餓、無人同情、受人欺負(fù)、家窮等幾個(gè)角度體會到小女孩的可憐?！ ≡僮x課文，回答問題?！ ∧苡懈星榈乩首x課文?！ ∽x到這里，我仿佛聽到小女孩的聲音，你們聽到了嗎？你們好象聽到什么？指名說。真是太可憐了！ 朗讀指導(dǎo) a、同學(xué)們，剛才我們從詞句中體會到小女孩的可憐，現(xiàn)在請大家選擇自己最想讀的一句話，細(xì)細(xì)品位，怎么通過朗讀表現(xiàn)小女孩的可。（例如：可憐冷餓窮苦沒人疼漂亮等） 三、品詞析句 請大家再次默讀課文，邊讀邊思考：你是從文中那些詞句中體會到這些的？在那些語句旁邊注上這些詞語?！ ⊥ㄟ^品讀詞句體會到小女孩的可憐。在教學(xué)過程中教師隨機(jī)用富有引導(dǎo)性的語言小結(jié)學(xué)生的回答?！ ∪绻瑢W(xué)中沒有提出的教師相機(jī)提問：小女孩在大年夜凍死街頭，明明那么悲慘不幸，為什么卻用兩個(gè)“幸?！闭f她是”幸福”的？ 出示研讀專題（小女孩幾次擦燃火柴，每次她看到了什么？你從中體會到她的幸福了嗎？）學(xué)生自由讀課文思考?！ ∪绻@一切不是幻想，它們真實(shí)的出現(xiàn)在你的面前，你會有這種幸福的感覺嗎？ 同學(xué)們聽了大家剛才的朗讀，我仿佛看到了小女孩悲慘的遭遇?！ 淖詈笕齻€(gè)自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情?！ 《z查預(yù)習(xí) 指名讀生字，師生正音?！薄 ∵@些指那些？她為什么沒注意這些？小結(jié)，誰不愛美麗？可此時(shí)的小女孩，又冷又餓根本無法顧及外表的美麗，她想要的只是能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無法實(shí)現(xiàn)的，小女孩真實(shí)太可憐了！ ?。?）“每個(gè)窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜————她可忘不了這個(gè)。那么，應(yīng)該說，只要活著，就能體會到幸福的存在，可是在《賣火柴的小女孩》中，卻在這樣一段話（出示）：“誰也不知道：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去?！薄 『x：火柴是用來維持生計(jì)的，平日肯定舍不得用一根，但是她實(shí)在是被凍死了，課文有一句：“她的一雙小手幾乎凍僵了”說明了這一點(diǎn)。 【過程與方法】 深入體會課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情?！ W(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況?！ 《础邦A(yù)習(xí)”要求初讀課文 讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。 第二課時(shí) 小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。
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