【正文】 語教學基本狀況的模式和方法。采取一幫一的方法，最后比一比到底是哪一組有了進步并予以獎勵?！　【唧w措施　　認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握?！　”緝越滩木哂幸韵聨讉€特點：　　注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。　　?！　　Ｔ诒容^、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。一旦紀律不好，就會影響下一步教學的進行。針對不同程度的學生，難易不同的教學內容，有的放矢。　　。教師抓住這一點，激發(fā)學生學習的興趣，不讓學生把英語科當作一種負擔，而是重點培養(yǎng)聽和說的能力，以使學生能夠盡快地用英語進行口頭交流。　　教學方法：　　1會話教學　　融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能?！　∨囵B(yǎng)他們良好的語音、語調、書寫基礎?！　?，增強英語教學的趣味性，激發(fā)學生的興趣，提高學生的學習英語的積極性。正確有力地把握教材、處理好教材成了關鍵的關鍵。教師要針對小學生的年齡特點，盡可能采用多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。我們可以利用小學生愛玩的天性?！　≡诮虒W對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，兩極分化比較嚴重?！　〗虒W方法：　　會話教學。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。TPR活動的操作方式：　　1）Listen，lookandguess（聽音、看圖、猜意）　　2）Listenandpoint（聽音指圖）　　3）Listenanddo（聽聽做做）　　小學三年級下冊英語教學計劃4　　教學要求　　根據(jù)小學生的生理和心理咨詢特點以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。在詞匯教學中應注意以一幾點：　　巧用實物、頭飾和卡片（Let’slearn）　　巧用實物和卡片是指不要單純地利用實物和卡片進行反復領讀、跟讀的練習，而要提倡“巧”用，即利用游戲，使用實物或卡片，如：教動物Panda時，教師就用可愛的毛絨玩具熊貓與大家對話：“Hello！I’mPanda！”示范幾次后請學會的學生接過熊貓說：“Hello！I’mPanda！”再傳給舉手要說的學生，在全班學生都聽懂的基礎上進行快傳快說游戲?！　∧苈牰?個幽默小故事?！　∵m當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎?！　∽⒅厝诤蠈W科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。教師要針對小學生的年齡特點，盡可能采用多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。我們可以利用小學生愛玩的天性。　　在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。　　四、針對性措施：　　小學生主體性地位在英語對話教學中的體現(xiàn)，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選　　用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。內容安排　　本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主　　線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題－功能－結構－任務?！　±米x寫課等時間對同學進行單詞書寫的指導　　注重同學英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓同學形象的感知語言，形成一定的英語思維?！　∧苈?、做6個TPR活動。小學三年級下冊英語教學計劃　　小學三年級下冊英語教學計劃1　　一、基本情況：　　這學期我繼續(xù)擔任三年級的英語,本級共有同學159人，一局部同學思維敏捷，且對英語同學比較感興趣，同學課堂表示積極、主動，樂于參與，樂于表示自身（尤其以女生為主）?！　∧苈牎⒄f、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個字母，并簡單運用。　　四、教學措施：　　融會話教學與情景扮演之中　　巧用實物、頭飾、卡片、chant等來協(xié)助進行單詞教學。每單元分“ABC”三個部分。（三）教學關鍵　　，注重學生語言運用功能的培養(yǎng)。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。（二）、以學生為中心，設置場景，表演對話。小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。（五）、注重字母教學　　26個字母是學習英語的基礎，學好26個字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。　　注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機?！　∨囵B(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力?！　∧芡瓿?個自我評價活動?！　。ǘ┰~匯教學（Let’slearn/Let’sdo）　　學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的，這樣有利于記憶和開展課題的討論。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。　　教學關鍵　　強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養(yǎng)?！　崿F(xiàn)整體設計運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。通過上個學期的學習，學生們對英語已經(jīng)有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。　　以學生為中心，設置場景，表演對話。　　小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩?！　∽⒅刈帜附虒W　　26個字母是學習英語的基礎，學好26個字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。本教材在單詞難度上有了很大的提高，單詞量較多，既要會說又要會寫?！　?，共同教育好學生。　　.　　小學三年級下冊英語教學計劃6　　一、教學目的：　　激發(fā)學生學習英語的興趣。　　教材的主要特點：　　強調語言運用　　本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養(yǎng)?！　?實現(xiàn)整體設計　　運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡?！　《⒔虒W總目標和教學要求　　小學生理性思維較差，感性知識豐富，喜歡游戲、新奇?！　?。精，不是為了節(jié)省時間而減少量，是要高度地提煉。小學生活潑好動，課堂上做游戲固然很喜歡，但他們容易激動，激動起來就把課堂紀律望得一干二凈?！　《?、教材分析　　本套教材的設計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展?！　　　?。　　，與多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的?！　?能完成8個自我評價活動?！　￡P系愛護學習比較吃力的學生，讓優(yōu)等生去幫助他們?！　《?、教材分析：　　本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設計。教學內容緊密聯(lián)系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求?！　∧軐W會3個小制作?！　∧茉趫D片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音?！　≡诮虒W對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。我們可以利用小學生愛玩的天性?！　“岩恍﹩卧~、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力?！　∧苈?、讀、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母(包括同學、家庭成員、數(shù)字、動物等幾個話題)，并能簡單地運用。年齡特點，學習語言必須講練結合，通過大量實踐和反復操練進行訓練?！　±酶鞣N手段，激發(fā)學生興趣　　在創(chuàng)設的英語環(huán)境中，通過聽、說(唱)、讀(看)、寫(畫)的操作，表演、游戲、比賽等活動激發(fā)和保持學生學習英語的興趣。黑板上的板書也盡量用英語。　　3．提倡合作學習，培養(yǎng)合作精神?！　?）字母的正確書寫；　　4）字母手寫體和印刷體的辨別；　　5）了解生活中常見的字母。　　2）關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學與情感教育有機結合起來，幫助學生體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。　?。病⒏鶕?jù)實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確?！　p負提質措施：　　課堂教學要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性?！　?期末評價原則是：重興趣，重雙基，促能力。英語課對于三年級的學生來說是關鍵，因此，打好學生的英語學習基礎，對其今后的學習和生活也會更有影響。　　建立合理的長效的課堂評價機制，鼓勵學生。好的在課堂上要及時表揚，樹立榜樣。思想主宰著世界，因此，我在平時需要大量的汲取教學理念，本學期看的幾本書有朱永新《新教育之夢》《教師成長密碼》等。　　抓好教學質量，堅持人人課課過關，及時復現(xiàn)鞏固，查漏補缺，指導學生?！　∪?、教學方法：　　單詞教學　　直觀教學法——使用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學新詞，有利于建立起單詞與物品的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用英語思維的能力。做到“詞不離句，句不離段”?！　∥?、在教學中應注意的問題　　面向全體學生，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展綜合語言技能。