【正文】 抽出初中學(xué)習(xí)過的重點動詞、名詞，作為知識預(yù)備，掃清學(xué)習(xí)障礙?，F(xiàn)在進行時態(tài)。　　三、學(xué)情分析　　今年我任教高一86班和高二83班及初二202三個班的英語教學(xué)工作?！　〗虒W(xué)進度表　　總之，有了目標(biāo)、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠(yuǎn)，本學(xué)年的教育教學(xué)成績將會更輝煌!　　英語培訓(xùn)機構(gòu)精準(zhǔn)的教學(xué)計劃4　　高一第一學(xué)期是高中教育的起始階段，教學(xué)就顯得尤為重要，為了使學(xué)生圓滿完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，在各方面能夠健康發(fā)展，把英語學(xué)習(xí)興趣提起來，必須有一個切實可行的教學(xué)計劃。然后每個老師按照班級實際情況因材施教，制定個人的備課計劃，每個教案要遵循45分鐘內(nèi)老師講得少,學(xué)生練得多,活動設(shè)計多的原則。　　?！　【唧w安排：對于10個單元，每一單元用8課時，課本的學(xué)習(xí)可以這樣進行：　　。能逐步讀懂供高一學(xué)生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意，能夠運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。　　1組織全市教師參與優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)課件、優(yōu)秀論文的評比?！　〗M織教師學(xué)習(xí)人教社《新高中英語教與學(xué)》，為課改做準(zhǔn)備?！　≡谡n堂教學(xué)中，教師要求課堂小組合作學(xué)習(xí)，可是在有些班級中，有的學(xué)生不參與討論，有的參與小組合作了，卻一言不發(fā)，代表小組發(fā)言的往往是那幾個人。雖然工作忙，但我們備課組內(nèi)常?；ハ嗦犝n評課，取他人之長，補已之短。每個老師必須按時完成任務(wù)并傳到共享文檔，供其他老師分享，當(dāng)然，其他老師都在此基礎(chǔ)上根據(jù)所教班級的實際情況，進行必要的修改，然后把修改過的教案等共享在網(wǎng)上。英語培訓(xùn)機構(gòu)的精準(zhǔn)教學(xué)計劃　　英語培訓(xùn)機構(gòu)精準(zhǔn)的教學(xué)計劃1　　高中英語課程強調(diào)：在進一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達(dá)的能力。集體備課后，各位老師分別承擔(dān)各項任務(wù)，任務(wù)具體到人，具體到寫教案、制作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等。如每天早讀的任務(wù)，培優(yōu)補差的工作，默寫環(huán)節(jié)的落實，課后的個別答疑，期中考試后開始的作業(yè)分層等，老師們都費盡心機?！　《⑷绾味沤^合作學(xué)習(xí)有形式而無實質(zhì)。　　組織全市教師以基地為平臺展開對《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。　　1鼓勵教師以博客形式展示自己的教育教學(xué)理念，構(gòu)建快捷的網(wǎng)絡(luò)教研平臺。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。共10個單元內(nèi)容?！　　Ｃ恳晃焕蠋熦?fù)責(zé)及時準(zhǔn)備好一個單元一個課題的教案，發(fā)表在網(wǎng)上集體備課欄目內(nèi)。如布置學(xué)生周末在家收看英語電視節(jié)目，觀看經(jīng)典英文影片等?！　?yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，使他們能通過觀察、體驗、探究等主動學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。語法主要為：直接引語和間接引語。為了使學(xué)生打牢基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)知識斷層，在上新課之前，拿出兩周左右的時間搞好高初中之間的銜接，為開新課做好準(zhǔn)備?！　卧~一直是學(xué)生的難點、薄弱點，直接影響學(xué)生綜合能力的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。特制定3年教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自我、完善自我，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。　　第三階段：經(jīng)過探索、研究，完成自我的英語課題研究，在校內(nèi)乃至區(qū)里英語教學(xué)中起引領(lǐng)輻射的作用?！　《?、發(fā)展具體措施　　，提高自我的英語水平和