經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀心得體會(huì)1000字(更新版)
【正文】 是因?yàn)闇愤@種不怕困難永不放棄的精神，才使得它能夠成功帶領(lǐng)他的同伴走向希望。就像我是店主，你不買東西，還要給我錢是一樣的道理。這個(gè)過程很重要。特別要選擇在”無(wú)法面對(duì)”論文的時(shí)候，這樣才強(qiáng)制你獨(dú)立地思考(當(dāng)然對(duì)于意志力特強(qiáng)的除外)。討論的過程，雙方平等的心態(tài)很重要：既愿意問，也愿意回答。從一開始就已經(jīng)不知不覺的被作者帶入了作者設(shè)置的情境當(dāng)中，也就不可避免的會(huì)被作者牽著走。那么如何真正的，而不是假裝的理解了呢?前文的基本觀點(diǎn)是讀文獻(xiàn)過程是努力試圖從作者的角度去理解文獻(xiàn)的過程?？傊痪湓?，學(xué)生的水平通常比老師差，但有條件很接近導(dǎo)師，因此閱讀學(xué)生的作品無(wú)疑是通向名著的一個(gè)途徑。反之，著名作品常常很艱深，就不一定是要非讀不可了，特別是在個(gè)人能力還不足以做到的時(shí)候。所以說(shuō)如果一篇文獻(xiàn)你沒有(認(rèn)真地)讀過3次，你是沒有資格說(shuō)難的。當(dāng)“自己”不懂的時(shí)候，通過文字去努力理解作者意圖的時(shí)候，實(shí)際上就是自己努力變成“作者”的過程，試圖從作者的角度去思考，去回答“自己”的問題。但是中文“自學(xué)”字面意義上沒有反映出閱讀中的一些關(guān)系?！皵?shù)學(xué)書有兩種，一種是看了一頁(yè)就不想看下去的,一種是看了一行就不想看下去的”，楊振寧曾這樣講過?！敖裉旌軞埧?，明天更殘酷，后天會(huì)很美好，但絕大多數(shù)人都死在明天晚上，卻見不到后天的太陽(yáng)，所以我們干什么都要堅(jiān)持!”馬云的說(shuō)法和這里“文獻(xiàn)至少讀三次”有異曲同工之妙。選擇合適的文獻(xiàn)并不是單指選擇同一水平的文獻(xiàn)，更要盡可能分出層次，以期可以一步步到達(dá)最終理解“著名”作品的程度。文風(fēng)也會(huì)越來(lái)越簡(jiǎn)約和凝練?；蛘咭仓皇菓{著記憶說(shuō)出作者的解釋，而非自己消化過的解釋。同理，理解文獻(xiàn)是發(fā)生在不讀文獻(xiàn)的時(shí)候。現(xiàn)實(shí)中，找到合適的討論者并不容易。要有明確的目標(biāo)。對(duì)這些唐突的地方，要盡可能用自己的方法去理解或補(bǔ)上缺失的環(huán)節(jié)。他們兩個(gè)從一開始的喜歡，到吵架，再到喜歡，這種少男少女的心境，描寫得十分的真實(shí)。一群和你打打鬧鬧的朋友，喜歡的女孩，懶洋洋的哥哥，老師對(duì)著自己吼的家人，和自己寶貝般的收藏。在別人眼里平平淡淡，不怕!自己的一生是活給自己的，只要活得問心無(wú)愧，就是一種多姿多彩。我的孩子本身就愛閱讀，每次買到新書總是在很短時(shí)間內(nèi)讀完。經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀心得5讀了《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》這部書，就仿佛跟著作者進(jìn)入到了教學(xué)中未知的“自我”領(lǐng)域進(jìn)行一次旅行。而不好的老師把自己置身于他正在教的學(xué)科之外——在此過程中，也遠(yuǎn)離了學(xué)生。經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀心得體會(huì)1000字
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