【正文】 反思、認真消化、并付諸于實踐。同時，認真進行反思記載，主要記錄三點 （1）總結成功的經(jīng)驗。只要我們有正確的指導思想，有端正嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，有鉆研探索的求學精神和毅力，一切為了學的發(fā)展，任何問題和困難都會迎刃而解。所以，課堂教學要是以全體學為核心，以“主體”的“自動”為前提，也能夠以演講、辯論、練筆等為活動的學喜歡的基本方式。這也是張教授在給我們做講座時反復強調的，語文教學是要讓學拿起書本進行閱讀、感悟、發(fā)現(xiàn)，并主動進行知識的建構與文本探究。今日，又很榮幸的聽了國培教育的首席專家，云南師范大學張承明教授的關于”有效教學理念”的講座，對照我在語文課堂教學中的事例，仔細想想，確實還存在著一些誤區(qū)，這不能不引起我的冷靜思考。在完成這一環(huán)節(jié)后我還不忘出示關聯(lián)詞語的小練習。 了解幾種說明方法。學初次接觸到科普說明文，對于這種文體，學比較陌，對其寫作方法所知甚少，學在理解和掌握上有必須的難度。班級管理和課堂管理“向管理不能要效益”，成長不是奉命完成的。 （2）、要有大局意識。當班主任教師最能鍛煉教師的管理本事，教師如果沒當過班主任，教學一般也會有困難。許多教師覺得課堂管理很難，到底難不難呢？我想主要在于會不會，不能否認管理孩子應當比管理成人壓力要小一些吧。課堂是教育教學和管理的匯集地，在古代沒有課堂管理，因為學的學習目的很明確，態(tài)度很端正。那怎樣進行課堂管理，我想應當要注意以下幾個方面： （1）、要把管理當作一門學問來研究。這時教師要注意工作重點是暫時息事寧人，穩(wěn)住局面，否則教師就可能陷進去。 教學后記通用范文 第2篇： 《xx》是一篇科普說明文，介紹了xx的特點以及xx與地球、人類的密切關系。 在備《xx》這一課時，我首先與同級教師確定本課的教學目標： 了解xx的三個特點，明白xx與人類的關系十分密切。同級教師上完課后，我們科組的許多教師給我提了寶貴的意見與提議，所以我對教學設計和課件都做了修改。 教學后記通用范文 第3篇： 目前，語文課改正在向縱深發(fā)展。而是更注重對學人文精神的培養(yǎng)，卻弱化了語文課堂教學的根本目的，聽說讀寫等語文課的最基礎的教學環(huán)節(jié)沒有得到應有的重視，學的基礎知識和基本技能卻沒有落實。 其實，這些問題的設置都是我的，而并不是學自我經(jīng)過仔細閱讀文本后他們產(chǎn)的問題。在這當中，其實我們需要冷靜思考分析的問題還很多，例如：我們究竟需要什么樣的活動？一切只是都需要學探究得出么？一切教學必須始于學已有的活經(jīng)驗嗎？如何處理學個性化學習與教師的價值引導關系？如何認識教學過程的“動態(tài)成性”等等。不斷進行教學反思，能夠獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。 （3）記錄學情景。只要有可能，不要放過聽課的機會，不要放過一些細節(jié)。 另外，我圍繞課文資料設計相關題目，引導學閱讀、思考、學習這篇課文。 教學后記通用范文 第6篇： 孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則貽”。如何將這些資料由抽象的理論和圖象轉化為學通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。學知識面有寬有窄，學習本事有高有低，認知本事有強有弱。所以我們要充分利用課堂主陣地，最大限度的挖掘學潛能，有效地促進學的發(fā)展，為學今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎。再次，要充分發(fā)揮教師的主導作用，新課標指出：教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。其次，教師在創(chuàng)設情境時，更應當創(chuàng)設一些學喜聞樂見、貼近學活、動活潑而又蘊涵著一些思維力度的數(shù)學問題情境，促使學在最短的時間里被吸引到學習中來。這樣的教學必須是學所喜歡的，因而能極大地激發(fā)學的學習興趣，使學樂于學數(shù)學、主動學數(shù)學，培養(yǎng)學求異創(chuàng)新的思維本事。教師的改是一方面，但最重要的是要讓學學會修改，才是作文的最終目的。 課堂教學是進行習慣培養(yǎng)的基本途徑，在課堂教學中培養(yǎng)學認真傾聽教師的講解是很重要的。 ，培養(yǎng)學認真傾聽的習慣。課堂資料豐富了，教學素材廣泛了，教學形式多樣了，課堂氛圍活躍了，學參與進取了……問題是：該學的知識學學會了嗎？我們課堂真的是有效課堂嗎？ 教學中倡導學主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學搜集和處理信息的本事、獲取新知識的本事、分析和解決問題的本事以及交流與合作的本事。如果學不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。 所以，我認為在平時我們的教學中僅有學學得簡便、學得歡樂，才會有收益，我們的教學才會有效。教學后，教師能夠這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否出現(xiàn)了令自我驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)的原因是什么”，“哪些方面還能夠進一步改善”，“我從中學會了什么”等，這樣才貼合新課改對教師的要求，更有助于教師教學計劃的開展。把這些想清楚，作一總結，然后記錄下來，這樣就為今后的教學供給了可資借鑒的經(jīng)驗。但在這一環(huán)節(jié)上很明顯給學的時間不夠，指導不足，效果沒有出來。課后對著錄像整理課堂教學實錄時，我又發(fā)現(xiàn)了我在課堂教學中語言表達的不足。借助于這些知識載體，讓學真正領悟其數(shù)學思想方法、培養(yǎng)學的數(shù)學本事才是我們真正要做的。學習一些初步的統(tǒng)計知識后，可與學一齊討論活中的某些廣告、有獎銷售等問題，從中得出正確、合理的結論。我在教學本課時根據(jù)學的學情以及教材的編排目的，把教學重點放在學習方法的教授上，在此基礎上激發(fā)學對xx、對大自然的熱愛之情。此時學恍然大悟“。 思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。 新課程改革要求實現(xiàn)教學方式的變革，倡導自主學習、探究學習和合作學習的學習形式，我們應當在深刻認識到學是學的主體的同時，更應注意到教師仍然是教的主體，教師仍然是教學活動的組織者、學學習的幫忙者。在平時的教學中，不可能每一節(jié)課課前都做調查、每一節(jié)課上課都作匯報，這就要求教師利用短短的40分鐘，將學的學習進取性充分調動，完成教學任務。尤其是學展示的時候教師引導學提問，加強了學之間的互動，充分調動了學學習的進取性，更體現(xiàn)了教師“導”的作用。課堂的最終立腳點應當是“實”，課堂應當是真實的、變化的、成的。 掌握了xx“遠”這一特點后，“大”和“熱”這兩個特點的學習就相對簡單了。我比較注意讓學深入文本，來感受作者是如何經(jīng)過動、形象的語言來表現(xiàn)xx的特點的。 雖然應對同學們的踴躍發(fā)言和精辟闡述時，會感到一種嘗試成功后的糊涂和困惑，然而更令我感到驚喜不已的是他們都開動腦筋去思考問題了，所以當被學問倒的時候，我毫不感到難為情。 二、引用活中的數(shù)學實例，創(chuàng)設情境，引發(fā)學的學習動機 引導學對數(shù)學具有良好的興趣和動機，在數(shù)學學習中獲得歡樂和享受，是我們追求的目標。語言表達本事對于一個教師異常是語文教師來說實在太重要了。這堂課在“基礎過關”環(huán)節(jié)，以復習的方式經(jīng)過填空明確了寫人文章的手法，再“按圖索驥”閱讀分析課文。 教學后記通用范文 第11篇： 作為一篇寫人散文的教學，我確定的教學目標是：。如一位教師在教學“平均分”時，設計了學熟悉的一些活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。 教學后記通用范文 第10篇： 在我學習新課程的這段時間里，我對自我過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對以往被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結出來，改正自我的不足之處： 一、教學中要轉換主角，改變已有的教學行為 (1)根據(jù)新課程的要求，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W學習的組織者。所以，學有無提高或發(fā)展是教學有沒有效益的重要指標。 在我上師范的政治課堂里，教師繪聲繪色，抑揚頓挫，滔滔不絕，揮灑自如，我們也聽得如癡如醉。當學感到教師在對待上課認真聽和不認真聽，對待好習慣和不良習慣，沒有明顯差別時，他們的不良習慣就會增多。當發(fā)現(xiàn)孩子認真聽講、用心思考、回答時，我就用真誠的話語鼓勵他們，這時學們笑得十分甜，師情感濃濃，學學得十分開心。 此外，在課文中出現(xiàn)特殊問題，也可臨時決定采取小組討論，給予學充分發(fā)表見解的機會。 一本教學模式在語文課上各環(huán)節(jié)的運用 在學習字