小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文大禹治水教案(完整版)
【正文】 這洪水究竟有多大？大禹是怎樣制 服大水的呢？為什么稱大禹是治水的偉大英雄？這節(jié)課我們一起來(lái)研讀這些問(wèn)題。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《大禹治水》教案 《大禹治水》教案 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。（板書：偉大） ［過(guò)渡的這三個(gè)問(wèn)題，提示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，］ 二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書入境?！ 。蹘熒幕ピu(píng)，充滿激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生能入境讀書，體會(huì)老百姓的不幸生活。水流我們都知道，地形是怎么回事？如果我們要察看一個(gè)地方的水流和地形那就爬山，還得過(guò)河，辛苦吧？大禹可比我們辛苦多了，你從哪里看出來(lái)？千山萬(wàn)水就是指他爬的山很……，過(guò)的河……數(shù)多數(shù)不清。他真是吃盡了千辛萬(wàn)苦。通過(guò)兩次概括：大禹是一個(gè)（）的英雄，為后文“偉大英雄”的理解打下伏筆，理解文末稱他為偉大的英雄，也就水到到渠成?！ 。鬯季S是從問(wèn)題開始的，一個(gè)個(gè)問(wèn)題就像一個(gè)個(gè)小鉤子鉤住孩子的好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)自愿的心理渴望?！ ∵^(guò)渡：就這樣，大禹為了治理洪水走遍了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于把洪水給治服了，想象一下那又是怎么樣情景呢？讓我們放聲朗讀吧?。ㄗ杂勺x最后一小節(jié)） 出示圖片：在這安定的日子里，老百姓在做些什么?。俊 。壅故纠习傩瞻捕ㄉ畹那榫?，此時(shí)無(wú)聲勝有聲?！ 。凵A情感讓人文性與思想性進(jìn)一步整合，讓學(xué)生用“心理視線”去讀書，讓學(xué)生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶。 二、教材分析： 重點(diǎn)：大禹治水的事跡和精神?！ 〈笥碇嗡骸 。?）教師讓學(xué)生觀看課中大禹像，將大禹治水的故事，然后提問(wèn)：鯀治水為什么未成功？禹根據(jù)實(shí)際采用了什么治水方法？ ?。?）師生歸納：禹根據(jù)山脈地形，采用疏導(dǎo)的方法，開溝掘渠，使洪水從江河流入大海。 ?。?）教師講解夏朝是怎樣建立的?！ 」糯柯渎?lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄?！ ≌n文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過(guò)家門都沒(méi)有（）。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制 服了洪水?！ ≌f(shuō)說(shuō)這一段有幾句話?！ ∵@些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？ 板書：13年三次過(guò)家門一次也沒(méi)進(jìn) ?。?）指導(dǎo)朗讀。 ?。?）引導(dǎo)自學(xué)部分生字。 理：有（）畫，第十畫是（）?！ ∷摹⒆鳂I(yè)?！ ≈笇?dǎo)書寫?！ 。?）齊讀。 ?、僦该x第二，三雨句，說(shuō)說(shuō)大禹先干什么，后干什么?！ ∥濉⒔虒W(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫?！ ≈该x課文。 學(xué)生自由輕聲讀課文?！ ≌?qǐng)幾個(gè)學(xué)生講禹“三過(guò)家門而不入”的故事。反映了中華民族戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的聰明才智和人定勝天的氣概?！ ∪?、課前準(zhǔn)備： 大禹像掛圖，大禹陵照片。 《大禹治水》教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知：了解黃帝、炎帝的主要事跡。］ 這幸福美滿的日子是誰(shuí)帶來(lái)的？如果你是大禹的鄰居，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？ 如果你是他的兒子，你又會(huì)說(shuō)什么？ 學(xué)到這，你又想對(duì)大禹說(shuō)什么？ ?。圻M(jìn)一步挖掘教材蘊(yùn)含的思想性，有意識(shí)
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