幼兒語(yǔ)文必學(xué)的簡(jiǎn)單古詩(shī)(完整版)
【正文】 的氣氛，讀者的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。幼兒語(yǔ)文必學(xué)的簡(jiǎn)單古詩(shī) 村居 高鼎〔清代〕 草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！ 胺鞯虠盍泶簾煛睂懘逯械脑吧系臈盍?，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。孩子們放學(xué)早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。物態(tài)人事互相映襯，動(dòng)態(tài)靜態(tài)彼此補(bǔ)充，使全詩(shī)在村居所見的“春”景這一主題下，完美和諧地得到了統(tǒng)一。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。“飛”字，把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)；“直下”，既寫出山之高峻陡峭，又可以見出水流之急，那高空直落，勢(shì)不可擋之狀如在眼前。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。三、四句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，通過(guò)慈母為游子趕制出門衣服的動(dòng)作和心理的刻畫，深化這種骨肉之情。直到清朝，溧陽(yáng)有兩位詩(shī)人又吟出了這樣的詩(shī)句：“父書空滿筐，母線縈我襦”（史騏生《寫懷》），“向來(lái)多少淚，都染手縫衣”（彭桂《建初弟來(lái)都省親喜極有感》），足見此詩(shī)給后人的深刻印象。首句寫白帝城之高；二句寫江陵路遙，舟行迅速；三句以山影猿聲烘托行舟飛進(jìn)；四句寫行舟輕如無(wú)物，點(diǎn)明水勢(shì)如瀉。 “千里江陵一日還”的“千里”和“一日”，以空間之遠(yuǎn)與時(shí)間之短作懸殊對(duì)比。詩(shī)人說(shuō)“啼不住”，是因?yàn)樗俗w快的輕舟行駛在長(zhǎng)江上，耳聽兩岸的猿啼聲，又看見兩旁的山影，猿啼聲不止一處，山影也不止一處，由于舟行人速，使得啼聲和山影在耳目之間成為“渾然一片”，這就是李白在出峽時(shí)為猿聲山影所感受的情景。而“危乎高哉”的“萬(wàn)重山”一過(guò)，輕舟進(jìn)入坦途，詩(shī)人歷盡艱險(xiǎn)、進(jìn)入康莊旅途的快感，也自然而然地表現(xiàn)出來(lái)了。但細(xì)讀之，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這首平淡自然的小詩(shī)，卻寫得意境深邃，富于情趣。 正是在這一感受的觸發(fā)下，詩(shī)人想象的翅膀飛騰起來(lái)了。唐貞元年間進(jìn)士出身的白居易，曾授秘書省校書郎，再官至左拾遺，可謂春風(fēng)得意。身為江州司馬的白居易，在琵琶行一詩(shī)中，曾面對(duì)琵琶女產(chǎn)生“同是天涯淪落人”的滄桑感慨?！痹?shī)人想到，自己曾因?yàn)橄Т?、戀春，以至遺憾春去的無(wú)情，但誰(shuí)知卻是錯(cuò)怪了春，原來(lái)春并未歸去，只不過(guò)像小孩子跟人捉迷藏一樣，偷偷地躲到這塊地方來(lái)罷了。但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不到的春景——片始盛的桃花?！ ∵@首詩(shī)寫的是從白帝城到江陵一天之內(nèi)的行程情況，主要突出輕快
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