【正文】 道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。　　小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子大膽表達自己的想法。故事情節(jié)簡單，符合小班幼兒的年齡特點。六、說學(xué)法：　　小班幼兒年齡小，語言表達能力較弱。　　三、教學(xué)重點、難點　　目標(biāo)中提到：愿意傾聽故事、理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能快樂地和同伴玩，融入到了集體當(dāng)中的故事。學(xué)生有很多方法有的建議拉著前面同學(xué)的衣服、搭著前面同學(xué)肩膀，我讓學(xué)生跟我一起來演示，一起研究，大家一起決定什么動作比較好。學(xué)生在爭先上火車的心理中自發(fā)的想要練好節(jié)奏，避免了反復(fù)、枯燥的練習(xí)。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅持以學(xué)生主動練習(xí)、自編歌詞、聽辯聽唱、自創(chuàng)游戲等學(xué)習(xí)方式，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。　　幼兒園小班語言說課稿5一、說教材　　根據(jù)小班孩子好動、自律性、注意力容易分散的特點，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運用電教手段，采用擬聲手法，生動的模仿了火車開時的聲音效果，以游戲的形式進入教學(xué)內(nèi)容，所以孩子的參與性相當(dāng)高。）（幼兒坐下來）　　引導(dǎo)幼兒討論：　?。?）剛才小朋友都幫誰找家了？（出示“家”的字卡）　?。?）你是怎樣幫他們找到家的？（引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強強各自家的明顯特征）　?。?）紅紅、明明、強強為什么找不到家了？（通過引導(dǎo)使幼兒明白因為他們在超市里光顧看玩具離開了媽媽。　?。ǘ⒒静糠郑骸　∫怨适滦问綄?dǎo)入，設(shè)置問題情景，引起幼兒傾聽興趣。本環(huán)節(jié)，我直接出示河馬圖片，請幼兒用語言描述：”大河馬也來了，它們會怎樣抱在一起？那么讓我們來看一看吧”!”小河馬趴在媽媽的背上，就像小朋友趴在媽媽的背上，讓媽媽背著你一樣，孩子們你們誰被背過？”.　　孩子們在重溫被媽媽背的感覺時，我有不失時機地提問：”你們有誰被老師背過嗎？誰想讓老師背一背？”老師背背每一位孩子讓他們體驗擁抱的快樂！被老師背過的孩子也許一輩子不會忘記這種感覺，在體驗不同動物抱抱的過程中，活動重難點得到突破。”孩子們在頭碰頭中氣氛中初次感受長頸鹿用抱抱表達自己的愛，體驗抱抱的快樂?！　。ㄒ唬╅_始部分：擁抱孩子，激發(fā)興趣?！　。篜PT、手提電腦、大屏幕?！北ПА本褪沁@樣一本通過各種動物間不同的抱抱來表達愛的繪本。”；“帽子，帽子，快變大。　　我的主要活動過程為以下內(nèi)容：　?。ㄒ唬┠g(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，吸引孩子的注意力。（提問法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容?！　∮變簣@小班語言說課稿2一、說教材　　魔術(shù)是幼兒平時接觸不到但感覺非常神奇的一件事，深受小班孩子的喜歡?！　∵@是誰的家？　　小白兔怎樣走？（引出蹦蹦跳）　　不錯的去干什么？　　這是誰的家？　　小青蛙怎樣走？　　去干什么？　　這是誰的家？　　大袋鼠怎樣走？　　袋袋里邊有什么？　?。ǘ┱w學(xué)習(xí)兒歌?！　∧繕?biāo)：　　幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，感受作品中活潑美好的情感?！　∮變撼醪絿L試仿編兒歌。　　教師師范朗誦。本次活動以“小兔子去郊游”為活動背景，通過情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動等方式，以發(fā)展幼兒語言表達能力為目的，將認(rèn)知活動與語言句式學(xué)習(xí)相結(jié)合，凸顯出活動的綜合性、活動性、趣味性。幼兒在回答老師問題的同時也回憶了故事內(nèi)容，加深了故事情節(jié)的印象?！　≌{(diào)動孩子的積極性，集中孩子的注意力，為接下來的活動做鋪墊?！薄　?．學(xué)說：“小草，小草，快變多”。溫馨的畫面、熟悉的動物讓孩子在心理上產(chǎn)生親近感，而親切的擁抱更能讓小班孩子產(chǎn)生幸福感和安全感。　　二、說教法：　　活動中，我運用以下教學(xué)法完成本次活動目標(biāo)：　?。ㄒ唬┲庇^演示法：通過直觀演示法展示動物畫面，吸引幼兒的注意力，為孩子說出畫面內(nèi)容，初步了解動物的擁抱方式做準(zhǔn)備?！　∥疫@樣和孩子交流：”小朋友們好！”孩子們一定會說”老師好！”“小朋友們真有禮貌，好想抱抱你們，你們想抱抱老師嗎？來我們一起抱抱吧！”孩子在老師溫暖的擁抱中會放松心情，并對抱抱產(chǎn)生親切感，為動物抱抱做鋪墊?！　??！　∪?、結(jié)束部分——大家抱抱，體驗愛的快樂?！　〗處煟盒∨笥?，老師給你們講個故事：有一天，紅紅、明明、強強，他們一起和媽媽去超市?！　。?）假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)該怎樣做？如果不小心走丟，又該怎麼辦？（請超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號碼）。在整個教學(xué)活動過程中，我采用了合作探究、歌曲聽唱等教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”為教學(xué)原則，開展教育教學(xué)活動?！　∷?、說教法　　采用生動的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，自發(fā)的練習(xí)鞏固基礎(chǔ)，形象的演示點撥指導(dǎo)，自創(chuàng)的游戲靈活運用，從而創(chuàng)設(shè)生動愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠愉快地接收知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。、　　節(jié)奏練習(xí)聽辯為主　　學(xué)生全部登上小火車后，繼續(xù)一情境引導(dǎo)：“小乘客們，你們看，這里停著三輛小火車，你們聽一聽，是哪一輛火車開動了？”我用手拍不同的節(jié)奏，學(xué)生通過聽辯，熟悉節(jié)奏。最后，師生都認(rèn)同右手搭在前面同學(xué)肩膀，左手做車輪滾動的樣子?！　‖F(xiàn)獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。對于剛?cè)雸@的幼兒來說情緒還未穩(wěn)定，會有膽怯的心理。因此，我想通過角色扮演游戲，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會?！　?二)教學(xué)目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出:”發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。　　a)教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作:　　，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情景教學(xué)法、角色表演法、操作法等?！　⊥暾v述故事、角色表演?！　)觀察實物，加深了解?！　≈R目標(biāo)：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問題?！　。ǘW(xué)法主要采用了“討論交流法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”、“綜合活動法”等“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。　　設(shè)計此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味?！　≡O(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：　　創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。孩子們在模仿動物特征的游戲的過程中自然而然的掌握兒歌內(nèi)容。幼兒在愉快的游戲中便理解了兒歌。同時我還多采用賞識激勵法，比如：表揚幼兒聲音好聽、動作做的好看、送給幼兒一個大拇指或者抱一抱幼兒。　　二、說目標(biāo)　　活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用?！　。何姨峁┝艘粋€鋪子讓幼兒通過沒東西來感知量詞。在這一環(huán)節(jié)中，量詞的準(zhǔn)確運用是個難點，這里可以和孩子做個討論，在互動中感受量詞的不同運用?！　∮變簣@小班語言說課稿11活動名稱：　　快活得像小鳥　　活動目標(biāo)：　　理解是個內(nèi)容，初步學(xué)說兒歌?！　∮變簣@小班語言說課稿12一、說教材　　《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中?！　∧芰δ繕?biāo)：理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。在充分調(diào)動回答每個幼兒之后,點出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。這“會說話的動物”與孩子眼中的世界能融為一體。符合小班幼兒的認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力，能提高他們學(xué)習(xí)角色對話的興趣?！　椭變豪斫夤适聝?nèi)容，記住故事情節(jié)，并學(xué)習(xí)其中的對話?！　D片觀察——可以利用色彩艷麗的畫面、能活動的動物形象來刺激幼兒的視覺，提高幼兒對作品本身的興趣。請全體幼兒學(xué)學(xué)小兔子的跳，活躍氣氛。讓幼兒有親身的感知?！　《W(xué)習(xí)目標(biāo)：　　體會兒歌可親切、溫暖的情緒　　知道美好的笑臉能給別人帶來快樂　　仿編兒歌　　三、學(xué)習(xí)重點：　　理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。在示范朗誦時，教師配以身體語言進行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。在示范朗誦中借助于掛圖，進行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。我的說課設(shè)計分為：教材分析、活動目標(biāo)、活動重難點、活動準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動過程、活動反思七部分?！　∧芰δ繕?biāo)：理解故事內(nèi)容，了解請客、做客的簡單禮節(jié)，學(xué)會使用禮貌用語”你好”“請”“謝謝”，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣?！　W(xué)法　　幼兒始終為活動的主體?！　∵@一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，采用提問引導(dǎo)法和視聽結(jié)合法，在講述故事時，充分調(diào)動幼兒的視覺器官，邊講述邊提問，通過課件再現(xiàn)故事情景，讓幼兒有身臨其境的感覺，便于理解故事內(nèi)容，并以不同的口吻有表情地講述，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣，突破了教學(xué)重點，此環(huán)節(jié)用時7分鐘?！　〕浞职l(fā)揮區(qū)角的用途，將圖片、頭飾投放到表演區(qū)供幼兒繼續(xù)表演。在整個活動中始終圍繞小熊請客的過程，配以課件，圖文并茂，刺激幼兒的視覺，培養(yǎng)幼兒感恩的美德；幼兒能較好地理解故事內(nèi)容，并將故事巧妙地與表演相結(jié)合；師生互動、生生互動，在自由靈動的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)?！　〗處熞龑?dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進行講述，請幾名幼兒自主選擇喜歡的動物頭飾，分別扮演故事中的角色，模仿小動物進行對話，并加上相應(yīng)的動作，這樣不僅使幼兒加深了對故事的記憶，更鞏固了對”你好”“請”“謝謝”等禮貌用語的認(rèn)識?！　×?、活動過程設(shè)計　　結(jié)合幼兒的年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣；角色表演，學(xué)說禮貌用語；活動延伸，提升幼兒能力。　　三、活動重點及難點　　重點：讓幼兒喜歡傾聽故事，了解幾種小動物的生活習(xí)性。眾所周知，動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，是幼兒所熟悉喜愛的。　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)掛圖若干　　七、教學(xué)程序：　　總體分為三部分。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表現(xiàn)精神。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而愿意朗誦。在游戲中，老師可以充當(dāng)“陌生人”?！　〗處煟喝恍⊥枚际峭脣寢尩墓怨?，現(xiàn)在，就讓我們一起來聽聽《三只小兔》的故事吧！　　邊操作圖片，邊有感情地講述故事內(nèi)容，并在講述中進行提問：　?。?）大灰狼會想什么辦法來讓小兔子開門呢？　　（2）小兔子會給大灰狼開門嗎？　　傾聽配樂故事，并引導(dǎo)幼兒跟唱角色的對話。此法能幫助解決教學(xué)的難點?！　⌒“嘤變耗挲g小，對于“童話”總是百聽不厭。同時，把傾聽者的情緒也推向了高潮，能跟隨情節(jié)的變化而不斷伏動。而“三只小兔”的名字也充滿了童趣——“長耳朵”、“短尾巴”、“紅眼睛”。　　美工區(qū)——繪畫：他們又去哪了?以“又有誰來啦”為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動腦。　　三)、遷移故事主題，滲透思品教育?！庇幸恢磺嗤芙裉焯貏e高興,我們來猜猜為什么,好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒練習(xí)