關于教學設計方案3篇(完整版)
【正文】 動物的頭飾。 2．提問：聽完了朗讀，誰說說這4個小動物誰認為葡萄是酸的，誰認為葡萄是甜的呢？（板書：狐貍、松鼠、兔子認為葡萄是酸的，猴 子認為葡萄是甜的） 【設計意圖：范讀是一種很好的學習方法，可以通過老師的指導，讓學生更加準確的理解課文的內容，并且在聽讀的過程中，可以糾正自己的發(fā)音不準，識字不準等問題。課件出示： 小猴子爬上葡萄架。 【設計意圖：通過反復讀來加深學生對句子的理解、從而達到鞏固識字的目的。擴詞?！俊 ×?、實踐活動 把學到的故事講給小朋友們聽。 狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？ 誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀?！ ⌒『镒映云鹌咸褋??！ ?．再小組合作讀，觀察圖畫中小動物的神態(tài)，動作，想象他們的語言，猜測他們的心理?！ 驹O計意圖：寫字認字是低年級教學的重點，抓住字的’關鍵筆是寫好字的前提?！ 。骸 ∮米约旱脑拰懸粚懀骸 ?1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。 (1)第三段有幾句話? (2)每一句話寫什么?(用“——”劃出主要的詞語，連起來說說) (3)用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的? 請自學課文，邊讀邊想邊說?！ ?2)第二個問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方? ①讀第2句話。蜜蜂給誰引路?——列寧 二、帶讀第二段(讀懂每一句話，以理解段意)?！ 。豪斫饷恳痪湓挼囊馑?，并能連起來說說?！ ∷刚l？ 這是一只怎樣的小板凳？（相機引導學生讀出愛因斯坦作品交得很晚、小板凳樣子很丑） 齊讀 ?。ㄈW習第二自然段，讀中感悟。關于教學設計方案3篇教學設計方案 篇1
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