【正文】 的心理感受，感受他對(duì)戰(zhàn)士濃濃的愛。五年級(jí)語文《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)設(shè)計(jì)《彭德懷和他的大黑騾子》(第二課時(shí))一稿 [ 教材簡析]：《彭德懷和他的大黑騾子》是蘇教版小學(xué)語文教材第十冊(cè)第六單元的第二課，是一篇記敘文。[設(shè)計(jì)理念]：《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。這節(jié)課，我們就緊緊扣住“愛”和“殺”這兩個(gè)字，去探究彭德懷內(nèi)心的情感世界。（3）彭德懷對(duì)大黑騾子怎么樣呢？（師出示這段話）你從文中找到這個(gè)句子了嗎？有時(shí)彭德懷撫摸著……一直看著它吃完。從“悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里”的“干糧”，可以看出彭德懷深愛大黑騾子。 2．過渡：每走不遠(yuǎn)，就是一個(gè)戰(zhàn)士的尸體??！看著這樣的畫面，作為三軍團(tuán)長的彭德懷心情如何呢？ 3．對(duì)啊，他必須讓自己的戰(zhàn)士活著走出草地，這是他的責(zé)任和義務(wù)?。≌l能讀好這第一次命令？指名讀，齊讀。誰來？生找到老飼養(yǎng)員和警衛(wèi)員的話。（生讀） 　現(xiàn)在，讓我們分角色朗讀，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來扮演老飼養(yǎng)員和警衛(wèi)員，來勸說勸說彭德懷?！俊?出示:彭德懷深情地望著栓在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對(duì)警衛(wèi)員說：“部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。雪山不是已經(jīng)走過來了嗎？草地又算得了什么！大黑騾子是為革命立了功，這次就讓它立最后一次大功吧！”同學(xué)們，如果大黑騾子殺掉了，就意味著彭德懷沒有了？他將要和所有幸存的戰(zhàn)士們一樣？（自己一步一個(gè)腳印地走出草地）你從這里感受到了什么？除了感受到他的果斷與堅(jiān)決，更彭德懷與將士們同甘共苦！ 他和將士們同甘共苦的決心是那樣堅(jiān)定，讓我們讀出這種堅(jiān)定！生讀。但是，　　 （師引讀）槍聲沒有響——（生接讀）　?。◣熞x）十分鐘過去了——（生接讀） 　　（師引讀）二十分鐘過去了——（生接讀） 　　2．多么漫長的二十分鐘啊，方副官長舍不得殺大黑騾子，彭德懷又何嘗忍心殺他的大黑騾子呢？這可是他親如兄弟的大黑騾子啊，一幕幕往事涌上心頭，他想到了什么呢？ 多么漫長的二十分鐘啊，一幕幕往事用上了心頭： 他想到了曾經(jīng)和大黑騾子_一起出生入死，一起_打仗時(shí)，只要彭德懷一聲令下，他就勇往直前，從不退縮__________， 他想到了一路走來，他吃苦受累，任勞任怨，托器材，托傷員，是戰(zhàn)士們的得力幫手， ________________________，可是殘酷的現(xiàn)實(shí)擺在眼前，他看到了紅軍戰(zhàn)士_因饑餓而暈倒在地，看到了有的戰(zhàn)士在到達(dá)草地前本來身體就已經(jīng)很虛弱，現(xiàn)在饑餓而癱倒在沼澤地里就再也沒有起來，_________________，看到了一個(gè)個(gè)鮮活的生命就這樣悄然離去，看到了多少英勇的戰(zhàn)士就這樣掙扎在死亡邊緣,他實(shí)在迫不得已??！他深知哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)食物，對(duì)于紅軍戰(zhàn)士們來說那都是生的希望啊，想到這些，他還能再等得下去嗎？生讀第三次命令。（指名再讀19自然段）這天夜里，草地篝火旁多了些生機(jī)。暈倒了爬起來，跟上去，走到宿營地。2．引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟文中語言文字，特別是描寫彭德懷神情、動(dòng)作、語言的詞句，從中感受彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的情感，體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。[教學(xué)方法]：朗讀法 感悟法 讀析結(jié)合法[教學(xué)過程]：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。 抓住“燃眉之急”理解當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，情況的緊迫。哪些人勸了？大家都來勸勸。帶著你的理解，一定能讀好這句話。此處教給學(xué)生“抓細(xì)節(jié)”是品味人物的心理活動(dòng)的一種方法，從這個(gè)途徑深入彭德懷的內(nèi)心世界，彭德懷對(duì)大黑騾子的愛就是從這些細(xì)節(jié)當(dāng)中流淌出來，學(xué)生自讀自悟，以讀見悟。再看看這句話，彭德懷拍著老飼養(yǎng)員的肩膀說：“你們能走，我也能走?！俊　、 渲染“末次命令”，深悟“愛”之悲壯 　過渡：彭德懷背過臉去，在等待那一聲刺耳的槍聲。彭德懷卻推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火了，為什么發(fā)火？生1：不忍心吃大黑騾子的肉?！?也正是因?yàn)橛辛嗽S許多多像彭德懷這樣的首長時(shí)刻激勵(lì)、鼓舞著戰(zhàn)士們，英勇的紅軍戰(zhàn)士才用頑強(qiáng)的毅力書寫了長征這部英雄的史詩，用不屈的精神鑄造了長征這座永久的豐碑！同學(xué)們，讓我們挺起脊梁，那催人奮進(jìn)的聲音永遠(yuǎn)記在我們心中：生讀，身無御寒衣。四、課外拓展。發(fā)火這個(gè)簡單的動(dòng)作里包含了多少感情呀，想想怎樣讀好這句話？這是一個(gè)怎樣的軍團(tuán)長？情深意重、愛兵如子啊！ 【設(shè)計(jì)意圖：深情的話語并輔之以悲壯、沉重的樂曲渲染，將學(xué)生積淀的情感推向了極致，一句“他會(huì)對(duì)大黑騾子說……；大黑騾子會(huì)對(duì)彭德懷說……”為學(xué)生提供抒寫心聲的機(jī)會(huì)，使人文性與工具性和諧統(tǒng)一。這可是在怒吼啊！再讀（生答，反復(fù)讀第3次命令）從第三次命令中，你體會(huì)到什么？看似無情，實(shí)則情重，愛騾子，更愛戰(zhàn)士【 設(shè)計(jì)意圖：直接引讀課文，使學(xué)生很自然地體會(huì)到這二十分鐘的“漫長”、“痛苦”和“飽受煎熬”，憤怒地發(fā)出第三次命令水到渠成。（要讀的鏗鏘有力）一邊是與他朝夕相處的大黑騾子，一邊是為革命出生入死的紅軍戰(zhàn)士，讓他在這二者之間作出選擇，是多么無奈、多么痛苦啊，可是大家還在請(qǐng)求，難怪彭德懷不耐煩了，他大聲對(duì)身邊的警衛(wèi)員說：“出示：第二次命令。 你從這句話中體會(huì)到什么？（對(duì)大黑騾子充滿感情）這份舍不得你是從哪個(gè)字眼中體會(huì)到的？“深情”。旁白請(qǐng)大家來讀。a、老飼養(yǎng)員著急了。小結(jié)：彭德懷的話一出口就是命令，從這道“命令”中我們感受到了彭德懷的果斷和堅(jiān)決。齊讀課題。[教學(xué)重點(diǎn)]：憑借課文語言材料，引導(dǎo)學(xué)