萬有引力定律教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 向心力，進(jìn)而列方程求解、 從前面的學(xué)習(xí)知道，天體之間存在著相互作用的萬有引力，而行星（或衛(wèi)星）都在繞恒星（或行星）做近似圓周的運(yùn)動(dòng)，而物體做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)合力充當(dāng)向心力，故對(duì)于天體所做的圓周運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)方程只能是萬有引力充當(dāng)向心力，這也是求解中心天體質(zhì)量時(shí)列方程的根源所在。這也提供了我們測量微小物體質(zhì)量的方法。牛頓在物理學(xué)上最主要的成就，是創(chuàng)立了經(jīng)典力學(xué)的基本體系，對(duì)于光學(xué)，牛頓致力于光的顏色和光的本性的研究，也作出了重大貢獻(xiàn)?！ 〗處焼l(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果?！ ?huì)用萬有引力定律計(jì)算天體質(zhì)量?！ ⌒行抢@太陽的運(yùn)動(dòng)的向心力是由萬有引力提供的。G的測定是由卡文迪許完成的。卡文迪許扭秤的主要部分是一個(gè)輕而堅(jiān)固的T型架，倒掛在一根金屬絲的下端。在這里，我們忽略不計(jì)?！ √祗w實(shí)際運(yùn)動(dòng)是沿橢圓軌道運(yùn)動(dòng)的，而我們通常情況下可以把它的運(yùn)動(dòng)近似處理為圓形軌道，即認(rèn)為天體在做勻速圓周運(yùn)動(dòng)?！ 〗處熁顒?dòng)：投影例題：某宇航員駕駛航天飛機(jī)到某一星球，他使航天飛機(jī)貼近該星球附近飛行一周，？103s，則該星球的平均密度是多少？ 學(xué)生活動(dòng)：在練習(xí)本上分析計(jì)算，寫出規(guī)范解答： 分析：航天飛機(jī)繞星球飛行，萬有引力提供向心力，所以： 教師活動(dòng)：投影學(xué)生求解過程，點(diǎn)評(píng)?！ 『雎缘厍蜃赞D(zhuǎn)，物體所受重力等于地球?qū)ξ矬w的引力?！ 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生研究問題時(shí)，抓住主要矛盾，簡化問題，建立理想模型的處理問題的能力。日對(duì)地、地對(duì)月、地對(duì)地面上物體的引力都是其實(shí)例?！ 。ㄈ┥罨斫狻 ≡谕瓿缮鲜鰡栴}后，小組討論，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步深化對(duì)萬有引力定律的理解，即： 普遍性：萬有引力存在于任何兩個(gè)物體之間，只不過一般物體的質(zhì)量與星球相比太小了，他們之間的萬有引力也非常小，完全可以忽略不計(jì)?！ 。ㄎ澹┱n堂小結(jié) 小結(jié)：學(xué)生在教師引導(dǎo)下認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，完成多媒體呈現(xiàn)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架圖，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，進(jìn)行生生互評(píng)。 特殊性：兩個(gè)物體間的萬有引力和物體所在的空間及其他物體存在無關(guān)。 教師引導(dǎo)總結(jié)：萬有引力定律的內(nèi)容是：宇宙間一切物體都是相互吸引的?！ ∥濉⒔虒W(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 萬有引力定律的內(nèi)容及表達(dá)公式?！ 〗處熞砰_，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架?！ 『Ｍ跣?、冥王星就是應(yīng)用萬有引力定律發(fā)現(xiàn)的?！ 「鶕?jù)環(huán)繞天體的運(yùn)動(dòng)狀況，a心=4π2r/T2 應(yīng)用天體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)方程──萬有引力充當(dāng)向心力，結(jié)合圓周運(yùn)動(dòng)向心加速度
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