【正文】 　　學(xué)會(huì)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，書寫“壓、垂”?！　《?、教學(xué)課題　　《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課，這一篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，在火熱的夏日，一場(chǎng)雷雨送來一陣涼爽，雨后的景色更是令人舒暢。教師巡視、指導(dǎo)?！　　耙粭l彩虹掛在空中?！　　巴巴馔?，樹哇、房子啊，都看不清了。垂：東西一頭往下掛，形象地寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)下落的情景，讓人感到風(fēng)特別大，連蜘蛛也害怕?！薄　　昂诔脸痢睂懗隽藶踉频亩唷⒑?。ozhīzhūzhanyuach225?！　〗虒W(xué)方法：　　講授法、演示法、情景教學(xué)法?！独子辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)及課件　　《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及課件1　　教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　掛圖、播放器、自制蜘蛛網(wǎng)。n　　逃走了蜘蛛一陣大風(fēng)越來越亮蟬　　三、自讀自悟?！　　皹渖系娜~子一動(dòng)不動(dòng)，蟬也一聲不叫。　　——“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！薄　　翱床磺濉闭f明雨下得非常大?！薄　　皰臁弊肿屓烁杏X像是誰(shuí)把一條五顏六色的綢帶掛在天空一樣。注意個(gè)別同學(xué)寫字的占格。本文用字精確、語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，是一篇極富表現(xiàn)力的文章?！　∧苷_、流利地朗讀課文。(板書課題)　　二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字　　自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不不認(rèn)識(shí)的字劃出來。　　請(qǐng)同學(xué)們看畫面，認(rèn)真聽，認(rèn)真看，想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個(gè)時(shí)候的景象?(播放課文情境朗讀的畫面)　　板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后　　讓同學(xué)找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)?！　?fù)述：這篇課文主要講什么?　　分別指出哪幾個(gè)自然段寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象?！　、陂W電越來越亮，雷聲越來越響?！　w納：這一自然段描寫了哪些景物?　　指導(dǎo)朗讀。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂?！　∪W(xué)情分析　　二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素?！　∥濉⒅攸c(diǎn)難點(diǎn)　　重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象?！　《?、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。(全班齊讀)　　　　逐段讀　　四、初讀課文，了解內(nèi)容：(默讀課文)　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：課文主要描寫了什么時(shí)候的景象?　　學(xué)生默讀，思考填空：　　課文主要寫了()、()、()的景象。落到地里禾苗綠，落到水里看不見?！　?.(出示多媒體課件)生字都會(huì)認(rèn)了，現(xiàn)在讓生字回到詞語(yǔ)里，咱們來開火車讀詞語(yǔ)，火車火車誰(shuí)來開?請(qǐng)學(xué)生讀，讀對(duì)了大家就跟著他讀。(出示課件，三種不同顏色，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出來?！　〕鍪荆簼M天的烏云，黑沉沉地壓下來。”從學(xué)生的回答中我們不難看出，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了情境，這時(shí)他們就是大樹，他們就是在風(fēng)中搖擺的樹枝。周老師就說：“你已經(jīng)會(huì)用比喻了?！　煟耗奈煌瑢W(xué)讀一讀?！　煟赫l(shuí)能像課文那樣用上兩個(gè)“越來越”說一句話呢?(指名說)　　師：同學(xué)們的句子說得也越來越流利了。(指名讀)　　師：閃電越來越亮，雷聲越來越響……再來讀。)　?、趶拇巴馔ィ瑯渫?，房子啊，都看不清了?！　、僮宰x感悟。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫了。)　　師：抽幾位同學(xué)的，讓她讀自己寫的，同學(xué)們的句子說得越來越完整了?！　?，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)?！　W(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”?！　≌n文讀地很流利，現(xiàn)在我們也來看一看，課文除了有八段文字，還有兩幅圖畫。(烏云黑沉沉，還有什么也黑沉沉?“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作?！　?4)這么大的風(fēng)，就連蜘蛛“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。(充分說)　　過渡：同學(xué)們說得越來越好了。　　(2)重點(diǎn)指導(dǎo)讀雨的變化?！　　拔視?huì)寫”中的“垂”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。)　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“垂”?！　?2).齊讀雷雨中部分，注意根據(jù)老師的提示，讀出雨的變化。②螞蟻搬家。)　　是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了?！　∫x：“樹上的葉子(一動(dòng)不動(dòng)，)蟬一聲(也不叫。(生：雷雨中和雷雨后)　　那缺一幅描繪什么時(shí)候的圖畫啊?(生：雷雨前)　　教師隨即板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后。(帶拼音，去拼音)　　(2)聯(lián)系文中的句子鞏固識(shí)字?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前、雷雨中的描寫。　　三、感情朗讀，回歸整體：　　有感情地朗讀全文。太陽(yáng)出來了。雷雨后又是什么樣的景象呢?請(qǐng)你讀一讀8自然段。　　為什么要用兩個(gè)漸漸地?你能讀出這種變化嗎?　　伴隨音樂出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。　?、倮首x第5自然段?！　煟捍蚶椎臅r(shí)候要注意什么安全知識(shí)呢?天空的烏云黑沉沉的，雷雨前的空氣真悶呀，讓我們帶著害怕的心情再把這種感覺讀一讀吧!(學(xué)生齊讀1——3自然段)　　(二)讀中感悟“雷雨中”的景象?！　煟和瑢W(xué)們你們聽!(多媒體課件演示閃電雷聲。(出示閃電、雷聲老師也讓學(xué)生說說：蜘蛛，你為什么要逃走啊?(害怕)是呀，風(fēng)太大了，連蜘蛛都嚇跑了。(學(xué)生動(dòng)腦想，指名回答)“風(fēng)太大了，把人的眼鏡