簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法說課稿范文(完整版)
【正文】 減。 教學(xué)重難點(diǎn)： 探索并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算。 邊學(xué)邊練，學(xué)以致用。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生舉出分?jǐn)?shù)的例子，口答分?jǐn)?shù)加減法，舉例列算式，再觀察，計(jì)算，完全讓學(xué)生自主探究，使其經(jīng)歷一個(gè)口算、舉例、比較、交流、概括、驗(yàn)證這樣一個(gè)全過程。 鞏固練習(xí)，延伸課外。讓學(xué)生想一個(gè)分?jǐn)?shù)，與同桌互相說說它的分?jǐn)?shù)單位和分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，找到新知的“生長(zhǎng)點(diǎn)”和學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，為新課的進(jìn)行做好準(zhǔn)備。 大膽利用課件讓學(xué)生自學(xué)，使全體學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位。 本課的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義；掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則；能正確迅速地計(jì)算有關(guān)習(xí)題。本課“簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法”是在學(xué)生初步掌握了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的。 三、教法學(xué)法。 充分利用小組交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的合作精神。利用一加一減的兩道理算，比較兩題的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系整數(shù)加減法，利用知識(shí)的遷移，揭示加減法的意義。教者要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、探索的空間。計(jì)劃課一開始，激發(fā)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓每個(gè)學(xué)生說出一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說出它的分?jǐn)?shù)單位及分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知進(jìn)行口算，觀察比較這些算式的特點(diǎn)和計(jì)算方法，有什么相同？激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使其處于欲言不能，欲罷不止的亢奮狀態(tài)。能用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 課件演示：驗(yàn)證2/8+3/8=5/8（加法） 指名學(xué)生再說說怎么算的。 做“想想做做”第2題 指名口算各題。 問喝掉的牛奶多還是水多？ 使學(xué)生明確：喝掉的水就是加進(jìn)去水的總和1/4+2/4=3/4 思考題 課件出示 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖形，指名回答。 。 ②7/16 （2）1/5+4/5= 全班校對(duì)。 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)減法 課件出示：你能提出一個(gè)減法的問題嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：小丁比玲玲多吃了這塊蛋糕的幾分之幾？ 師
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