蟬教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)(完整版)
【正文】 在熏陶感染中培養(yǎng)積極的人生態(tài)度?！ ?既然拍手吹哨子這么大的聲音蟬都沒(méi)什么反應(yīng)，還有必要用土銃做兩次實(shí)驗(yàn)嗎？為什么？ 4齊讀最后一個(gè)自然段，感受作者對(duì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。 ?。合s非常喜歡音樂(lè)，可是它卻沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)。 4其他同學(xué)，你從哪兒感受到蟬喜歡音樂(lè)呢？ 出示： 我通常都看見(jiàn)它們扒在柔枝上，……無(wú)論在飲水和行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過(guò)歌唱。 ?。?）感覺(jué)蟬像人一樣有自己的愛(ài)好，有自己的情感，為了音樂(lè)，把自己的內(nèi)部器官都縮小了，更能說(shuō)明它太愛(ài)音樂(lè)了。胸部裝有響板?！ ∮懻摻涣鳌 ≌l(shuí)來(lái)和大家交流一下，你從哪兒感受到蟬非常喜歡音樂(lè)？ 預(yù)設(shè)第三自然段： 1出示：蟬翼后面的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè)器?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，知道課文是從蟬非常喜歡音樂(lè)和是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的兩方面介紹蟬的?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 了解科普散文與一般說(shuō)明文的區(qū)別，體會(huì)把蟬人格化向我們介紹的好處?？墒撬€不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。發(fā)聲器官占了身體的大部分。 師引導(dǎo)：也就是說(shuō)這樣寫突出了蟬喜愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)?！ ∠s在行動(dòng)和飲水的時(shí)候都在唱歌，一般的動(dòng)物在喝水時(shí)是不會(huì)發(fā)出叫聲的，可是蟬無(wú)時(shí)無(wú)刻不在唱歌，足以看出它多么愛(ài)音樂(lè)。這個(gè)特點(diǎn)，作者又是怎樣來(lái)說(shuō)明的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 五、法布爾簡(jiǎn)介 1通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么了解了？ 2教師可補(bǔ)充介紹：法布爾從小就喜歡觀察昆蟲(chóng)，由于家境貧困，讀中學(xué)的法布爾輟學(xué)了，但是，憑著自己的努力，他獲得了自然科學(xué)博士學(xué)位，為了研究昆蟲(chóng)，他放棄了做大學(xué)老師，即使食不果腹，法布爾依然樂(lè)此不疲地研究著昆蟲(chóng)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 ； ，體會(huì)作者描寫的特點(diǎn)及其反映的情感。” 同學(xué)們對(duì)蟬一定很熟悉，蟬是兒童的伴侶，蟬是夏的歌手。 小結(jié)：一個(gè)“就”字顯示出作者發(fā)現(xiàn)很響很煩人的蟬竟然具有如此非凡的執(zhí)著為之驚訝，一種不以為然，“那么、確、竟”一種驚訝油然而生。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)?！ 。何覀兡軓南s身上得到什么啟示？ 討論并歸納：不管生命短暫還是長(zhǎng)久，都應(yīng)該積極面對(duì)，全情投入，好好的生活?！ ∥濉⒆鳂I(yè)布置 盧瑋鑾，香港作家，散文家，學(xué)者。注意多音字“殼、嘩、調(diào)”的讀音?！ 〗叹甙才牛荷挚ㄆ 〗虒W(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。 把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)?！ ∪嘟涣??！ W(xué)生自由讀24自然段?！睂懢唧w的。 (1)蟬有哪些特點(diǎn)? 學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)理解課文?！ ?3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 三、精讀課文510自然段。蟬是怎樣脫殼的?勾畫重點(diǎn)詞句，特別是動(dòng)作的詞語(yǔ)?！ ∧苡米约旱脑捴v講蟬脫殼的過(guò)程。) 那么蟬還有些怎樣的特點(diǎn)呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！ ≌_流利地朗讀課文。能用自
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