【正文】 色筆在它的周?chē)袭?huà)了一圈花邊。（諸葛亮）（2）好詞積累混亂 安頓 昔日 廢墟 堅(jiān)定 挖掘 絕望嘆息 悲痛 顫抖 擁抱 糟糕 確實(shí) 自豪謄寫(xiě) 敬仰 嚴(yán)厲 靈感 源泉 歧途 謹(jǐn)慎把握 極端 龜裂 靦腆 打蔫 艱澀 拖沓歡聲笑語(yǔ) 破爛不堪 滿(mǎn)懷信心 一如既往 失魂落魄震耳欲聾 大吃一驚 喋喋不休 雪上加霜 來(lái)日方長(zhǎng)忐忑不安 聊勝于無(wú) 失魂落魄 按圖索驥 忐忑不安（3）好句積累17課 他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻攔他。一如既往：跟過(guò)去一樣。n （混 濁）難理解的詞語(yǔ)17課：廢墟：城市或村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。n）亂 “混”易讀錯(cuò)為hn歧（q237。本課是打開(kāi)的意思。日積月累（一）單元中的日積月累兄弟敦和睦，朋友篤誠(chéng)信。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。課文的背景資料17課《地震中的父與子》地震　由于地球內(nèi)部深層物質(zhì)的不斷運(yùn)動(dòng)和變化，促成地球表層，尤其是地殼的不斷運(yùn)動(dòng)變化，從而在漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代里，逐漸積累了巨大的能量。利用地震前動(dòng)物、地聲、地光、水位、水質(zhì)等客觀存在的宏觀前兆現(xiàn)象，觀測(cè)其異常變化，為臨震預(yù)報(bào)提供重要依據(jù)。地震越大，越是臨近地震發(fā)生，動(dòng)物異常的反應(yīng)就越明顯。1994年1月17日，美國(guó)洛杉磯發(fā)生6．6級(jí)大地震。先后在北京電影制片廠、北京兒童電影制片廠工作。在他68年的寫(xiě)作生涯里，共創(chuàng)作了34部作品，其中13部被拍成電影或搬上舞臺(tái)。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，1987年開(kāi)始共發(fā)表作品200余萬(wàn)字。②說(shuō)父親了不起，是因?yàn)椋渌⒆拥母改浮翱藓斑^(guò)后，便絕望地離開(kāi)了。 “不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。 這一句話(huà)寫(xiě)出了“我”對(duì)母親“精彩極了”的贊揚(yáng)聲和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)──“愛(ài)”。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)?！皼Q定讓兒子獨(dú)自看病──猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣又回到心里”是母親感情變化的過(guò)程，可讓學(xué)生找到母親在這一過(guò)程中相應(yīng)的語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。父親以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，這是父親發(fā)自?xún)?nèi)心的痛苦聲。然后到內(nèi)科，先到分診臺(tái)，護(hù)士讓你到幾號(hào)診室你就到幾號(hào)，坐在門(mén)口等。說(shuō)明母親為了一家人的生活拼命賺錢(qián)。從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。實(shí)施過(guò)程 ①先通過(guò)出示三則生活中的小故事，引出話(huà)題，讓學(xué)生評(píng)說(shuō)，提出自己的看法。課后還可以給爸爸媽媽講上面的三個(gè)小故事，請(qǐng)父母談看法，與父母交流。②溝通要真誠(chéng)，只有真誠(chéng)，才能做到表達(dá)真情實(shí)感。最后寫(xiě)經(jīng)過(guò)38個(gè)小時(shí)不停的挖掘，他的兒子和另外13個(gè)同學(xué)終于獲救。（1）對(duì)句子的理解?！傲瞬黄鸬母概c子”要從“父”與“子”兩個(gè)方面來(lái)理解。然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望；當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！”同死神搏斗，最終生還，巨大的精神力量來(lái)自對(duì)父親真誠(chéng)諾言的信賴(lài)；奇跡的出現(xiàn)來(lái)自偉大的父愛(ài)。疾步：快步行走。但一元多的書(shū)價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。這些地方突出表現(xiàn)了母親的慈祥與善良，表達(dá)出對(duì)母親深深的敬意與無(wú)比的熱愛(ài)。（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。顯然，這時(shí)候的作者并不理解父母的心。這篇課文的對(duì)話(huà)很多，這些對(duì)話(huà)簡(jiǎn)潔明快，有鮮明的個(gè)性色彩。這一句話(huà)寫(xiě)出了“我”對(duì)母親“精彩極了”的贊揚(yáng)聲和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)──“愛(ài)”。源泉：泉源，比喻力量、知識(shí)、感情等的來(lái)源或產(chǎn)生的原因。接下來(lái)的對(duì)話(huà)，可以看出兒子對(duì)父母的極度依賴(lài)，更堅(jiān)定了母親“應(yīng)該及早教會(huì)他看病”的決心。詞句解析。③“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。打蔫：本文指精神萎靡不振。毫無(wú)疑義：一點(diǎn)不懷疑。喋喋不休：說(shuō)話(huà)沒(méi)完沒(méi)了。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。①“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家。謹(jǐn)慎：對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。有父母時(shí)常的提醒，在愛(ài)的鼓舞下，不斷前進(jìn)。選編這篇課文，要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。幾年后，“我”再看那首詩(shī)時(shí)，“不得不承認(rèn)父親是對(duì)的”。震耳欲聾──耳朵都震得快要聾了。學(xué)習(xí)這篇課文，要著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。這部分是全文的重點(diǎn)。瓦礫：破碎的磚頭瓦片?！睘槭裁次闹?次出現(xiàn)類(lèi)似的話(huà)？因?yàn)樗歉赣H對(duì)兒子的承諾，是兒子在絕境中滿(mǎn)懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因?！倍@位父親一直不停地挖掘。因此，以下句子要注意理解。這篇課文，一是讓學(xué)生感受父愛(ài)的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)的具體體現(xiàn)?？谡Z(yǔ)交際過(guò)程中，要讓學(xué)生打開(kāi)思路，充分交流。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。心理描寫(xiě)時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房?！秾W(xué)會(huì)看病》這段細(xì)節(jié)的語(yǔ)言描寫(xiě)說(shuō)明目清對(duì)兒子不放心，字里行間透著深沉的愛(ài)，令人感動(dòng)。