高二數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案五篇(完整版)
【正文】 四、課時(shí)安排 1課時(shí) 五、教具學(xué)具預(yù)備 教具(做一個(gè)短邊可以運(yùn)動(dòng)的平行四邊形)、投影儀和膠片,常用畫(huà)圖工具 六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師演示教具、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課,學(xué)生觀察討論。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以是本章的重要內(nèi)容。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)常見(jiàn)數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)?！ ∽寣W(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過(guò)程。 四、教學(xué)過(guò)程： ?。ㄒ唬?、課題引入： 教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景（創(chuàng)設(shè)情景：A、教師演示實(shí)驗(yàn)?！ ≌n后反饋，延續(xù)創(chuàng)新?！ 《?、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析 我所任教班級(jí)的學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性強(qiáng)，思維活躍，但計(jì)算能力較差，推理能力較弱，使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力也略顯不足。此外，學(xué)生初次應(yīng)用概念解決實(shí)際問(wèn)題也較為困難，故把其作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 高二數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案五篇 。 會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的離散型隨機(jī)變量的期望，并解決一些實(shí)際問(wèn)題?！ ⊥ㄟ^(guò)對(duì)練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)圓錐曲線定義的理解，提高分析、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)問(wèn)題的不斷引申，精心設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解題的一般方法。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識(shí)要點(diǎn)寫(xiě)在左側(cè)，中間知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程，右邊實(shí)例應(yīng)用。C、講述數(shù)學(xué)科學(xué)的有關(guān)情況?！ ∽寣W(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問(wèn)題或探索出“新”的規(guī)律。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說(shuō)“教就是為了不教”。本節(jié)的特點(diǎn)之一是xx；特點(diǎn)之二是：xxx。 。學(xué)生分析論證方法,教師適時(shí)點(diǎn)撥 七、教學(xué)步驟 復(fù)習(xí)提問(wèn) . :2,較長(zhǎng)對(duì)角線為,則對(duì)角線交點(diǎn)到一邊距離為_(kāi)_______. 引入新課 師問(wèn):要判定一個(gè)四邊形是不是菱形最基本的判定方法是什么方法? 生答:定義法. 此外還有別的兩種判定方法,下面就來(lái)學(xué)習(xí)這兩種方法. 講解新課 菱形判定定理1:四邊都相等的四邊形是菱形. 菱形判定定理2:對(duì)角錢(qián)互相垂直的’ 分析判定1:首先證它是平行四邊形,再證一組鄰邊相等,依定義即知為菱形. 分析判定2: 師問(wèn):本定
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