【正文】 出臺(tái)系列措施，助推教師專業(yè)成長。(2)多點(diǎn)聚焦式“好課多磨”教研工作坊開展了以“繩子”為主題的同課異構(gòu)活動(dòng)，教師們積極發(fā)散思維，圍繞五大領(lǐng)域分別設(shè)計(jì)了藝術(shù)活動(dòng)《繩寶寶舞會(huì)》、健康活動(dòng)《好玩的繩子》、語言活動(dòng)《有趣的繩寶寶》并組織開展了說課培訓(xùn)及說課比賽活動(dòng)。小組互動(dòng)：根據(jù)傳幫帶教師和新教師的具體傳幫內(nèi)容自由組成小組開展活動(dòng)，擴(kuò)展了“傳幫帶”活動(dòng)形式。我園保育員做好了教育筆記，其內(nèi)容包括“毛巾該誰掛”“衣著管理”等。從閱讀自己喜歡的書到交流各自讀書的體會(huì)，再到閱讀他人推薦的書，保育員們從中感受著新的教育思想，樹立了“以人為本”的教育理念，從而強(qiáng)化了自身的事業(yè)心、責(zé)任心和進(jìn)取心。中、大班教師創(chuàng)設(shè)的主題墻、繪本墻，自然角，以其美觀性、互動(dòng)性、教育性、生態(tài)性得到了高度好評(píng)，本學(xué)期接待了攸縣機(jī)關(guān)幼兒園、醴陵幼兒園、常德幼兒園、全國幼教同行對(duì)于我園環(huán)境的觀摩。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出，幼兒家長的支持。學(xué)期中期要求教師結(jié)合新教材的教育內(nèi)容，以科學(xué)活動(dòng)為主題，開展新教材的研討課，教師根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，查閱學(xué)習(xí)資料，組織教師集體進(jìn)行說課、議課活動(dòng)確定教育目標(biāo)、方式方法、與教師認(rèn)真分析存在的問題，指導(dǎo)教師們更好地開展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)。具體總結(jié)如下：一、熱切關(guān)注課改動(dòng)向，積極推行課改實(shí)驗(yàn)，努力提升教學(xué)理念，以課改為契機(jī)，力求提高課堂教學(xué)效率。多渠道、多形式地組織教師進(jìn)行各級(jí)各類課堂教學(xué)研討活動(dòng)，使教師能汲取新鮮營養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)的方法和模式，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，成功經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)交流。以教學(xué)為中心，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為。開學(xué)初，根據(jù)市教研教培中心的工作計(jì)劃，教務(wù)處制定出了本校的教研工作計(jì)劃，在安排計(jì)劃時(shí)，要求各教研組做到“四個(gè)明確”、“四個(gè)落實(shí)”。(3)、完善公開課制度，要求做到三定、四多。通過這些理論材料的學(xué)習(xí)，使全組成員的專業(yè)理論水平有了進(jìn)一步的提高，對(duì)新課程理念有了進(jìn)一步的理解，增添了今后教學(xué)工作的實(shí)效性。四、落實(shí)“結(jié)對(duì)子”工作，促進(jìn)教師教學(xué)水平的整體提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處主任堅(jiān)持深入教研組制度，以參與者、合作者的身份和教師一起探討教學(xué)實(shí)踐中的問題。著手布置校園文化，讓墻壁說話，讓樓梯說話，讓校園說話；盡快將圖書館整理好對(duì)全體師生開放，并陸續(xù)購入師生急需的好書，營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，要求教師每學(xué)期至少讀2本書，并寫出有價(jià)值的讀書筆記4000字，同時(shí)每月進(jìn)行一次讀書交流，使教師樹立終身教育的思想，提倡教師向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。第五篇：小班教研工作總結(jié)XXXX學(xué)年度第一學(xué)期教研工作總結(jié)振興路幼兒園小班組一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過，這學(xué)期我們圍繞《綱要》的內(nèi)容，根據(jù)園務(wù)計(jì)劃、現(xiàn)行教師隊(duì)伍中存在的問題制定了教研組計(jì)劃，我們把工作重點(diǎn)落在繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)綱要精神，增強(qiáng)課改意識(shí)，提高教師運(yùn)用課改理念進(jìn)行實(shí)踐的能力。我們先學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)“小班幼兒適合的運(yùn)動(dòng)器械”、“怎樣創(chuàng)設(shè)情景性區(qū)域活動(dòng)”，使教師知道了幼兒園運(yùn)動(dòng)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，在設(shè)計(jì)中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點(diǎn)，各班都只做了設(shè)和幼兒運(yùn)動(dòng)的器械，然后進(jìn)行實(shí)地操作從場(chǎng)地的布置、材料的擺放、器械的分布；針對(duì)不足之處組員們就地進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整；如，我們覺得運(yùn)動(dòng)中老師提供的運(yùn)動(dòng)器械不均衡，比較偏重于下肢發(fā)展，考慮到上下肢協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們?cè)谕ど蠟橥黄瓶谧灾屏烁挥辛Ⅲw感和生動(dòng)形象的、巨大的小動(dòng)物的頭并突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動(dòng)物喂食，讓孩子在情景性的游戲環(huán)境中運(yùn)動(dòng)，提高孩子參與游戲的積極性。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，相互交流分享，又不斷反思、總結(jié)、實(shí)施。共組織教研活動(dòng)16次，形式有：新教材培訓(xùn)、新課程觀摩課、教材分析、研討課、課題研究、新教師培訓(xùn)。教研視導(dǎo)務(wù)實(shí)求本?？偨Y(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織教改實(shí)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，推動(dòng)教學(xué)改革。繼續(xù)創(chuàng)造性的開展形式多樣的教研活動(dòng)，不斷探索符合時(shí)代需要的教研模式，不斷提高本學(xué)科教師的素質(zhì)。實(shí)實(shí)在在的做學(xué)問，實(shí)實(shí)在在的搞好課堂教學(xué)，實(shí)實(shí)在在的提高課堂教學(xué)效益，實(shí)實(shí)在在的搞好課程改革。強(qiáng)化科研意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)每個(gè)學(xué)科教師，都有自己學(xué)科、學(xué)段的科研課題，在教研的同時(shí)，充分發(fā)揮教研組及骨干教師的作用，強(qiáng)化科研意識(shí)，注重課題的研究，注重階段成果的總結(jié)、積累和推廣。假期、周六、周日到單位工作、幫助青年教師備課、研討等是常有的事。二、具體工作情況：教研理論水平及指導(dǎo)教學(xué)水平不斷提高作為一名教研新手，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研教育教學(xué)理論，深入基層學(xué)校，視導(dǎo)聽課，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高教學(xué)指導(dǎo)的水平。通過多形式的活動(dòng)，教師們已明確自己觀念陳舊，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展。我們還利用角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使教師在操作中條理更清晰，更有針對(duì)性。一學(xué)期來，我們大班組全體教師，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。要求教師對(duì)自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，提出問題并能從他人的行為中得到反思，同時(shí)在日常的工作中，還要培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，要求教師課課有反思，養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習(xí)慣，教師將自己最滿意、最有價(jià)值的反思提交教導(dǎo)處，學(xué)校組織中心組的骨干成員進(jìn)行身月，匯集反思集。通過領(lǐng)導(dǎo)與教師一起搞教研加大了領(lǐng)導(dǎo)與教師的交流，溝通了情感的同時(shí)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)本人也是一種提高。在各指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)下，年青教師能盡快進(jìn)入角色，收到了良好效果。政史地組先后組織學(xué)習(xí)了《教師的專業(yè)反思及特征》、《反思是教師自我提高的階梯》、《教師應(yīng)如何反思、反思什么》、《如何寫教學(xué)后記》等十多篇教學(xué)科研文章。（4）、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，全面提高教師的自身修養(yǎng)和理論水平，以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。研究專題落實(shí)到備課組；講課評(píng)課落實(shí)到人；每次活動(dòng)內(nèi)容和目的要落實(shí)到書面；保證每周一次的教研活動(dòng)時(shí)間要落實(shí)。開學(xué)第一周，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就深入課堂聽課，第三周教務(wù)處就安排了領(lǐng)導(dǎo)檢查性聽課，第四周對(duì)聽課情況進(jìn)行了匯總反饋，在第五周9月27日的教職工大會(huì)上周主任對(duì)9月份的教學(xué)工作進(jìn)行了全面的總結(jié)，會(huì)上重點(diǎn)指出了目前教學(xué)中存在的如拖堂、課后反思欠缺等11個(gè)問題。這對(duì)我校課改年級(jí)的教學(xué)起到了引領(lǐng)和推動(dòng)作用。為了使學(xué)生和教師都對(duì)課程改革有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，開學(xué)初教務(wù)處就印發(fā)了有關(guān)“新課程改革”的主要方面的學(xué)習(xí)宣傳材料發(fā)放到教師手中，召開學(xué)生大會(huì)，由張校長和周主任就主要內(nèi)容進(jìn)行宣講；九月份由張校長針對(duì)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”中存在的主要問題進(jìn)行專題講座。在開展“做中學(xué)” 科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，教師們選擇的教育內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有探究價(jià)值的教育體裁。教研活動(dòng)立足本園發(fā)展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動(dòng)，使教師通過各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，在園本教研活動(dòng)中，我們看到了每個(gè)教師在原有的水平上都有所提高。11月底彭艷潔、李黎參加了省教科院組織的嬰、幼、特科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示，兩位老師現(xiàn)場(chǎng)展示優(yōu)秀活動(dòng)、說課反思，并參加現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)，以其專業(yè)的素質(zhì)獲得省教科院專家和同行的高度好評(píng)。第一輪篩選后，在龔洪軍、陳艷玲、毛雅婷三名老師