教師教育法律法規(guī)暨師德師風學(xué)習心得體會與教師教育理論學(xué)習總結(jié)匯編(完整版)
【正文】 德示范者。此外，教師的課外輔導(dǎo)，上門家訪，以及與學(xué)生的抵足談心等，都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現(xiàn)。通過對這次教師法律法規(guī)師德師風的學(xué)習，使我從中加深了對教師這一職業(yè)的理解。不能再像過去那樣對學(xué)生指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚?！苯處煼彩且髮W(xué)生做到地；自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅決不能做；要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區(qū)區(qū)小事，實則細微之處見精神做表率。二、能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。但是卻常常被如何搞好課堂教學(xué)這個問題所困擾，往往是方法陳舊，形式單一，造成效率低下，效果不佳。教材中不僅有知識內(nèi)容，而且蘊藏著豐富的思想性、科學(xué)性、教育性的內(nèi)容。同時還要善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到心中有數(shù)，在講課時才能重點突出，選用恰當?shù)姆椒ㄍ黄齐y點。對青年教師還要提倡兩種階段性的教案：課前教案和課后教案。它的中心是引導(dǎo)學(xué)生順利地認識問題，使學(xué)生經(jīng)過自己努力獲取化學(xué)知識，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。同時也提高了學(xué)生的審美情趣及審美能力。因此，精心設(shè)計的板書,既有利于傳授知識又能發(fā)展學(xué)生的能力，既能產(chǎn)生美感，又能影響學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，又能啟迪學(xué)生的智慧，活躍學(xué)生的思維。另外，教師還要對自身條件有一個清醒的認識，不能單純模仿他人的教學(xué)風格，而是要通過模仿他人的教學(xué)風格，再根據(jù)個人的興趣、愛好、特長，取人之長補己不足，形成適合自己個性發(fā)展的模式，將各種教學(xué)要素融為一體，通過長時間的不斷的實踐錘煉，使自己的教學(xué)風格精益求精，逐步達到爐火純青的境界。六、教學(xué)風格的形成與錘煉教學(xué)風格是在教學(xué)活動中形成的，體現(xiàn)不同個性教學(xué)特色和水平的一種模式，它通過教師的教學(xué)態(tài)度、氣質(zhì)等一系列內(nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來。課堂教學(xué)基本功可以歸納為三個方面：語言表達、板書和板畫。只有在方法上做到運籌帷幄，課堂教學(xué)才能達到?jīng)Q勝千里的效果。二、培養(yǎng)根據(jù)教學(xué)目標和教材內(nèi)容選擇教法的能力組織教學(xué)能力是教師能力結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，教師是教育活動的組織者，要使教學(xué)活動有條理、有系統(tǒng)地進行，必須具備各方面的組織能力。教師對教材的理解決不能局限
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