教師學(xué)習(xí)三嚴(yán)三實(shí)精神發(fā)言稿與教師學(xué)習(xí)先進(jìn)榜樣踐行三嚴(yán)三實(shí)心得體會(huì)匯編(完整版)
【正文】 任勞任怨，他的故事詮釋著教師的職業(yè)風(fēng)范，讓我們深深的感動(dòng)。從醫(yī)院到學(xué)校，兩頭都是依依地不舍。他的精神與黨的教育實(shí)踐活動(dòng)的要求不謀而合。他帶領(lǐng)全縣人民封沙、治水、改良土地。他身先士卒，同全縣人民群眾一起，與災(zāi)害進(jìn)行頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。我們要把焦裕祿精神作為一面明鏡，深入查找自身的問題，從差距中增強(qiáng)動(dòng)力，從學(xué)習(xí)中鼓干勁，努力做焦裕祿式的好教師。每天，他只能休息三五個(gè)小時(shí)，一個(gè)多月的的勞累，最后，她實(shí)在堅(jiān)持不下去，暈倒在課堂上，重重地摔倒在地板上。前不久，xx老師患有腰椎疼痛病，腰間裹著腰圍，走路都要捂著疼痛的腰，每上下一個(gè)臺(tái)階都十分吃力，疼得她緊皺眉頭，仍咬緊牙關(guān)艱難前行，有時(shí)都喘不過氣來。請(qǐng)大家記住，xx年的高考，你不是一個(gè)人孤軍作戰(zhàn)。教師演講稿之我是光榮的人民教師傳道、授業(yè)、解惑，這似乎是自古以來人們對(duì)教師角色的定位。一直以來，部分老師包括本人對(duì)黨的群包括眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)心存質(zhì)疑，甚至有些怨言，認(rèn)為我們這些普通教師本來就是群本眾，還走什么群眾路線；領(lǐng)著微薄工資的我們無權(quán)無勢(shì)，想官僚一把，奢靡一回都沒機(jī)會(huì)；學(xué)習(xí)焦裕祿精神是縣委書記的事，“三嚴(yán)三實(shí)”對(duì)我們老師來說還不夠嚴(yán)不夠?qū)崋岬鹊?。要見賢思齊，組織黨員、干部把焦裕祿精神作為一面鏡子來好好照一照自己，努力做焦裕祿式的好黨員、好干部。一代人的教育離不開一代教育工作者，在今后的工作中，如果我們每個(gè)教師都能把焦裕祿精神作為一面鏡子，從里到外、從上到下反復(fù)照一照，深入查擺自己在理想信念、思想境界、素質(zhì)能力、作風(fēng)形象等方面存在的問題和不足，不斷改進(jìn)、不斷完善，那我們離一個(gè)完美教師還遠(yuǎn)嗎？我們國(guó)家的教育大業(yè)還愁不會(huì)興旺發(fā)達(dá)嗎？習(xí)總書記在安徽代表團(tuán)參加審議時(shí)的講話中指出，“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要樹立和發(fā)揚(yáng)好的作風(fēng)，既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律已，又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”。學(xué)習(xí)先進(jìn)理論和身邊榜樣，才能學(xué)研用結(jié)合，提高理論素養(yǎng)和干事潛能。在表現(xiàn)層級(jí)上，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)思想上的變味點(diǎn)子、言論上的錯(cuò)誤導(dǎo)向，通過黨課教育、談心談話、友善提醒等，提高覺悟，端正態(tài)度。在發(fā)展程度上，不放過細(xì)枝末節(jié)，看到“跡象”和“征兆”，早干預(yù)、早下手，不能老是等到案發(fā)了才去破、群眾來訪多次才開始去解決。勤下基層、常跑一線、到工作短板和群眾不滿之處摸底調(diào)研，才能更加了解基層實(shí)際、增強(qiáng)群眾感情，謀事創(chuàng)業(yè)從群眾角度出發(fā)，把推動(dòng)發(fā)展落腳到改善民生上來，將發(fā)展成果與改革紅利最大限度惠澤
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