論文：高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的銜接問題課題開題報告(完整版)
【正文】 級按學(xué)生層次分成不 同的學(xué)習(xí)小組，在任課教師的指導(dǎo)下開展自主性學(xué)習(xí)。主要工作包括：查找初中各版本數(shù)學(xué)教材及其他相關(guān)資料，了解初中數(shù)學(xué)中函數(shù)內(nèi)容的編排，了解教師在授課過程中對這一部分內(nèi)容的一些心得體會，了解各學(xué)校初三學(xué)生的函數(shù)學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維水平。 六、預(yù)期成果 《探索初、高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的銜接》 （課題研究報告） 《現(xiàn)行初、高 中函數(shù)內(nèi)容的銜接狀況》 （調(diào)查報告） 《在函數(shù)教學(xué)中如何進行研究性學(xué)習(xí)》 （論文） 課件及課堂實錄（視頻類資料集） 七、 課題的管理機構(gòu)及人員分工 領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：張忠富（湘西州民族中學(xué)校長） 副組長：王斌、鄭英濱 組員：熊明武 、宋開遠(yuǎn)、彭秀云、修澤智 6 指導(dǎo) 小組： 組長： 修澤智 副組長：熊明武（分管領(lǐng)導(dǎo)） 組員： 彭群、李萬春、 劉永忠 學(xué)術(shù)顧問： 吉首大學(xué)數(shù)學(xué)系某教授（待聘） 李代鳳（湘西州教科院數(shù)學(xué)教研員，省專家?guī)斐蓡T） 課題組： 組 長：張浩，中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師 副組長：羅升， 中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師 成 員：張浩、羅升、李湘萍、 賈翔飛、蔡金鳳、 李萬春。 李萬春：參加聽課、評課，指導(dǎo)教學(xué)，與數(shù)學(xué)備課組進行銜接。 第二階段： 2021 年 9 月 —— 2021 年 6 月，為課題的實施階段。 ④ 實驗過程實行單盲控制，即僅向相關(guān)教師說明課題研究的開展情況，不向?qū)W生說明這是有具體指向的實驗，以免產(chǎn)生暗示作用，有利于獲取真實數(shù)據(jù)。 實驗變量 ① 自變量：自主性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。加強學(xué)生個體學(xué)習(xí)的協(xié)作，有助于彌補教師傳授的不足。 ③ 初、高中學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的比較以及在認(rèn)知水平上的差異； ④ 怎樣在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中借助學(xué) 習(xí)小組的形式進行研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。而且是目前的很多研究都是一種教學(xué)總結(jié)，僅限于分析原因，提出解決方法，但沒有在教學(xué)中有意識地、比較系統(tǒng)地對這一問題進行 實驗研究，缺少有參考價值的數(shù)據(jù)。數(shù)學(xué)函數(shù)初、高中的銜接問題以前一直都存在，而且是比較 難于解決的問題，主要因為初中函數(shù)內(nèi)容較少且比較簡單，課堂教學(xué)中多老師講、學(xué)生聽，接著學(xué)生練習(xí)；而高中函數(shù)教學(xué)內(nèi)容多，課堂密度大，教學(xué)進度快，知識信息廣泛，題目難度大，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和處理方法上都難以把握。 面對數(shù)學(xué)函數(shù)初、高中銜接問題出現(xiàn)的這些新的變化，相關(guān)的研究沒有及時跟上。所以我們結(jié)合教
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1