【正文】 默化地體現(xiàn)出來。,評價一節(jié)課的好與壞，主要是看課前設(shè)置的教學(xué)目標是否能實現(xiàn)？其次，才是看其他項目是否達標？切忌在設(shè)計教學(xué)目標時，缺少“知識、技能、情感”中的任何一項！課程的三個方面（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）要很好地分散、貫徹到每一節(jié)課的教學(xué)目標（知識、技能、情感）中去。 常見的情況是：將宏觀的學(xué)科課程目標作為具體每一節(jié)課的教學(xué)目標。 知識、技能、情感三個方面的教學(xué)目標，有時可以各自單獨寫成一條，更多的是兩兩合在一起寫成一條，或是三三合寫成一條。,舉例：信息技術(shù)學(xué)科。 檢查課、測驗課是以檢查學(xué)生掌握知識和技能程度為目的的課。不知整體教材者，不能教好一節(jié)課。如果把案例中的方法進行分類的話，生1和生2的想法可以看作“直接比較法” ，生1采用精確計算，生2采作估算，估算方法更方便。那么，教師在備課時，又如何備好教法、學(xué)法呢？ 首先，要在頭腦中建立教法及學(xué)法體系，做到運用時心中有數(shù)。,知，就是使學(xué)生認識求知的重要，喚起求知的欲望?？刹捎每诖?、書面等多種形式。不懂的地方，留待下一步解決。教法是解決教師教的問題，學(xué)法解決的是學(xué)生學(xué)的問題。 師：醫(yī)生在給我們看嗓子時，讓我們發(fā)什么音？ 生無序地回答：a — a — 師：圖下的這個字母就讀……（還沒等老師說完，學(xué)生又讀開了） 師：看看誰的嘴巴最嚴。所謂備學(xué)生，即深入了解學(xué)生實際，是備課過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。我們所指的“教材”都是狹義而言的。沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。講的內(nèi)容過多，學(xué)生根本來不及歸納思考，昏昏沉沉的，一點要領(lǐng)都沒有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”。,老師愛學(xué)生， 首先要公平， 要愛每一個學(xué)生， 對后進的學(xué)生多愛一些， 因為這類學(xué)生更缺乏愛。,教學(xué)設(shè)計原則,教案中必須有： 教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)課題，課型，課時）、教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、板書設(shè)計（及演示文稿.ppt)、主要教學(xué)方法、教學(xué)工具、各階段時間分配、教學(xué)過程（五個環(huán)節(jié)）、教師活動、學(xué)生活動、各階段設(shè)計意圖、課后評價與反思等內(nèi)容。撰寫出來的教案也只是實施課堂教學(xué)過程的一個骨架結(jié)構(gòu)，不能將課堂中教師所說的每一句話、每一個想法、每一件事都寫進教案中去。教學(xué)設(shè)計應(yīng)能指導(dǎo)具體的實踐。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價，其中教學(xué)目標起指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。,教師課堂技能,l、組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的技能 ①建立和維持正常課堂教學(xué)秩序； ②明確意圖，集中注意，創(chuàng)造師生交流環(huán)境； ③掌握導(dǎo)入的類型，選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式； ④合理控制導(dǎo)入時間。 學(xué)員務(wù)必重視此項考試，這是考核教師基本功最主要的內(nèi)容，所占比重很大。 5.本人近期免冠正面彩色1.5寸照片一張。,教學(xué)能力考綱分析,二、學(xué)歷條件 參加教學(xué)能力考試報名人員應(yīng)具備《教師法》所規(guī)定的國民教育系列的學(xué)歷： 1.申請認定幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷（其他中等專業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷和高中畢業(yè)學(xué)歷不符合申請條件）； 2.申請認定小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷（其他中等專業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷和高中畢業(yè)學(xué)歷不符合申請條件）； 3.申請認定初級中學(xué)教師資格應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。,教學(xué)能力考綱分析,三、教育學(xué)、教育心理學(xué)條件 參加考試報名人員應(yīng)當(dāng)具有2010年秋季及以后取得的《天津市教師資格認定教育學(xué)、教育心理學(xué)合格證》（天津市教育委員會教師資格認定工作辦公室頒發(fā)）。,教學(xué)能力考綱解析,1.教學(xué)能力天津市一年考一次；一般為每年五六月份，具體日期不固定，以教委發(fā)文為準； 2.《天津市教師資格認定教學(xué)能力合格證書》當(dāng)年有效。,二、教學(xué)能力專題培訓(xùn),教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。,教師課堂技能,運用教學(xué)語言的技能 ①普通話達到測試水平的二級，能用比較標準的普通話講課； ②語調(diào)高低和語速快慢適中； ③語言簡練，邏輯性強； ④語言生動、形象、優(yōu)美，通俗易懂； ⑤口頭表述與體態(tài)語言相結(jié)合。,二、教學(xué)能力基本特征,第三，教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。同時，教學(xué)設(shè)計應(yīng)立足于整體，每個子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個教學(xué)系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機地結(jié)合，最終達到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。,教學(xué)設(shè)計的原則,反饋性原則 教學(xué)成效考評只能以教學(xué)過程前后的變化以及對學(xué)生作業(yè)的科學(xué)測量為依據(jù)。在課堂教學(xué)實施的過程中，會有許多的不定因素出現(xiàn)，要靠備課時準備充分，靠平時的知識積累，靠實事求是地真誠對待。,教學(xué)設(shè)計原則,教案設(shè)計要靈活多樣，注重實效。 前者是公平， 后者則是正義。,初上講臺的新教師將會面臨哪些問題,問題2——照本宣科 有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒少下，效果就不必說了，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”。,2024/11/21,74,把確定下來的內(nèi)容 按邏輯順序編寫成教案（也叫“教學(xué)設(shè)計”） 簡案：主要寫出上課的主要方案、步驟、要點。,一、備課的要求 (一)備教材 1．認真鉆研教材。學(xué)生的實際，主要指學(xué)生的知識基礎(chǔ)、理解能力、計算和實驗?zāi)芰Φ取Ｂ犂蠋熥x。,一、備課的要求 （三）備教法、學(xué)法 教學(xué)方法有許多種，常見的有：講授法、談話法、討論法、演示法、實驗法、練習(xí)法等，還有一些特級教師所創(chuàng)造的獨特的教法，如魏書生老師的“六步教學(xué)法”，邱學(xué)華老師的“嘗試教學(xué)法”，李吉林老師的“情境教學(xué)法”等。,討論：學(xué)生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學(xué)中沒有解決的問題，尋求答案。學(xué)生答，學(xué)生評。,情，就是讓學(xué)生體驗獲得知識的歡樂和幸福。 其次，教法運用和學(xué)法指導(dǎo)均要以研究教材和了解學(xué)生這前提。生生生5的方法可以看作“間接比較法”，采用了假設(shè)的策略，思維含量更高?！泵恳还?jié)課教案的教學(xué)內(nèi)容（也稱為課題）要有具體的章、節(jié)的名稱，說明本節(jié)課的內(nèi)容，在本學(xué)段教材中的具體位置。 綜合課、活動課是將講授、復(fù)習(xí)鞏固、檢查提問、作業(yè)練習(xí)等活動交叉進行的課。,①《課標》中的課程總目標是：提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。反對本本主義，反對教條主義，要根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況撰寫課堂教學(xué)目標。 思想方法、行為習(xí)慣、世界觀等，在一節(jié)課內(nèi)能形成嗎！,教學(xué)目標寫小了、寫少了，在本節(jié)課里教給學(xué)生的知識、能力太少，知識的密度信息量不夠。 如果對課程的“三個方面”理解不透徹，就不會落實到每一節(jié)課的教學(xué)目標之中去。所以說：“這兒又不是一個寫出來的技術(shù)問題。此情感目標可不用寫出來，就不存在寫出來的技術(shù)問題！但是，在教學(xué)評價表中，會有進行辯證唯物主義教育分數(shù)的。通常教學(xué)使用的教案可不設(shè)置此欄，一般是用于教學(xué)設(shè)計大賽、教案評比，或者是上級業(yè)務(wù)部門督導(dǎo)、審查等情況必須加上。每個人對同一節(jié)課“節(jié)的名稱”解釋語言不盡相同。在授課時就有可能發(fā)現(xiàn)，課前設(shè)置的教學(xué)難點，在不同的班級中會有一些偏差，課后在教案的反思部分中需要調(diào)整改變，并要及時地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高自己在備課時，設(shè)置教學(xué)難點（重點、教學(xué)目標）的精度和準確度。在教案中可以寫出本節(jié)課中，使用的幾種主要教學(xué)方法。 ②可以將白（黑、綠）板右側(cè)1/4用來保留書寫復(fù)習(xí)提問的題目和課后作業(yè)內(nèi)容。,教學(xué)過程,⑴復(fù)習(xí)提問：(2～5分鐘） 主要目的： ①為化解本節(jié)課的難點而做必要的準備工作。教師簡潔、明快的講敘或設(shè)問，以引起學(xué)生的注意、誘發(fā)探索新知的興趣。設(shè)計演示實驗可從已知“實驗入手，向本章內(nèi)涉及的本知實驗過渡，盡量挖掘富有啟發(fā)性、趣味性的實驗。接著她說：“世界上綠色開花植物有20 多萬種，多數(shù)部層由種于發(fā)育而在來的。 例如，講化學(xué)《元素周期律的發(fā)現(xiàn)》時，教師一開始就用幻燈機打出一張精致的彩色郵票，票面正中是門捷列夫頭像。性質(zhì)為什么與原來的差別很大？為弄清楚上述問題，首先，就要在原子結(jié)構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，進一步研究原子在形成分子時的相互作用。中外史實中，妙趣橫生的典故更多。而刻板平淡的、千篇一律的內(nèi)容和方式，就很難引起無意注意。善于以舊拓新，溫故知新。,教學(xué)過程,⑶講授新課：(31～38分鐘。 綱要轉(zhuǎn)課標，精神和理念。,師生互動過程注意事項,（2）介入教師用不同方式、鼓勵、誘發(fā)、提示學(xué)生做出正確回答，或正確執(zhí)行教師的要求，又分為： 提示：為使學(xué)生做出正確回答，教師提示問題、提供知，識提示行為的依據(jù)。 擴展、延伸：在已經(jīng)得到正確回答的基礎(chǔ)上，聯(lián)系其他有關(guān)資料做分析，使學(xué)生對問題的認識更深入、更廣泛。 理解提問主要是了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。,教學(xué)過程,⑷總結(jié)歸納：(3～5分鐘） 重溫結(jié)構(gòu)點題目，從具體實例中上升到對知識結(jié)構(gòu)化認識。 三是為下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊，也可以作為下一節(jié)課的復(fù)習(xí)提問的內(nèi)容。,加強教師的自我反思,自我反思是一種自覺性行為，也是一個個性化行為，是教師實現(xiàn)自我超越的方式。 （3）初步學(xué)會按力的實際作用效果來分解力。,（5）【重點難點】,突出重點 要體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程與環(huán)節(jié)中 突破難點 適時地改變角度突破，用合適的方 法解決難點,例如《單擺》：,如：新授課；習(xí)題課；復(fù)習(xí)課；實驗課等。,【課型】,重點：單擺振動周期公式的掌握及應(yīng)用。 （5）初步學(xué)會用力的分解知識解釋一些簡單的物理現(xiàn)象,范例：《力的合成和分解》教學(xué)目標,過程與方法,（1）通過本節(jié)學(xué)習(xí)，感受實驗是建立物理概念、探究物理規(guī)律的必由之路。,葉瀾： “一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師”。,教學(xué)過程,我們的教學(xué)原則就是：在最短的時間內(nèi)，傳授給學(xué)生更多的知識，教會學(xué)生更多的能力，使學(xué)生更快地成長起來！,教學(xué)過程——時間分配,①通常按教學(xué)五個環(huán)節(jié)各為1個時間段。,教學(xué)過程,⑸課后作業(yè)：(1～2分鐘） 例如：信息技術(shù)學(xué)科課后作業(yè)的要求。,提問的技巧,（3）運用提問 這類提問是讓學(xué)生運用新獲得的知識和回憶舊知識來解決新問題，如讓學(xué)生運用有關(guān)的語法知識、修辭知識等來分析文章的有關(guān)段落、語句，或是運用構(gòu)詞的知識來解釋新的詞語等等。只要求學(xué)生對提問做出反應(yīng)，不需要進行深刻的思考；多是集體應(yīng)答，因此，不容易發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生理解的情況。 追問：教師根據(jù)學(xué)生的答案（不完全正確或完全錯誤）提出問題，以引發(fā)思考，得出正確的回答。 知識與技能，準確加精巧。） 內(nèi)容對題目，結(jié)構(gòu)要清晰。 3 導(dǎo)入要具有直觀性和啟發(fā)性。青少年對周圍世界有些了解，但知之不多。,導(dǎo)入的結(jié)構(gòu),歸納上述不同類型的導(dǎo)人，都有下列相似的結(jié)構(gòu)： 引起注意，激起動機，組織指引，建立聯(lián)系。,導(dǎo)入技能類型,7 事例導(dǎo)入 用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的事例來導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感．起到觸類旁通的功效；也可介紹新穎、醒目的事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝、新奇不解的學(xué)習(xí)情境。通過強烈的光、色和生動的問話刺激學(xué)生。盡管這些種子的大小、形狀、顏色各不相同，把它們種在適宜的環(huán)境里，都能長成一棵新的植物體。這樣在某些童節(jié)學(xué)習(xí)開始時，巧布疑陣、設(shè)置懸念，就會使學(xué)習(xí)明確目的、增強動機。自然的導(dǎo)入新棵，鼓動起學(xué)生的求知欲。 ②為順利地引入新課內(nèi)容而做鋪墊工作。不可代替實物展示、教學(xué)掛圖、演示實驗、體驗操作等。 例如：一個熱功當(dāng)量試驗，就花費了焦耳40年的時間。 ①路徑是信息資源管理（文件管理、數(shù)據(jù)庫管理）的重要環(huán)節(jié)，是對信息資源整體結(jié)構(gòu)化認識的體現(xiàn)。但是要注意，有的教科書章、節(jié)的名稱是游戲語言、活動主題的詞句等，與本章、節(jié)學(xué)習(xí)的信息技術(shù)內(nèi)容無關(guān)?。?不同的教師講授同一節(jié)課的內(nèi)容時，教學(xué)重點應(yīng)當(dāng)相同。,教學(xué)重點 教學(xué)重點是指本節(jié)課主要