【正文】 育師資培養(yǎng)主體力量的地方師范學(xué)校提升辦學(xué)層次。加強(qiáng)與其家長(zhǎng)的聯(lián)系。每?jī)稍聻榱羰厣賰哼^(guò)一次集體生日。實(shí)行 “3+2”關(guān)愛(ài)小組模式，每各年級(jí)有一名愛(ài)心教師，還有各班班主任和科任教師，全面開(kāi)展“親情交流”、“交友互助”、“陽(yáng)光體藝”、“心靈之約”、“榜樣示范”和“圓夢(mèng)行動(dòng)”這一系列的留守少兒關(guān)愛(ài)活動(dòng)。確定了管理員和心理輔導(dǎo)員。xx小學(xué)在上級(jí)部門(mén)的安排、指導(dǎo)和全體教師的努力下建設(shè)了“留守少兒之家”。如何讓這些留守孩子，能安心在校學(xué)習(xí)，能健康成長(zhǎng)？學(xué)校采取了一系列的辦法和措施，并取得了一些成效。二、建立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校就要求班主任摸清班級(jí)留守學(xué)生的人數(shù)、生活方式、學(xué)習(xí)和教育情況，通過(guò)師生談話(huà)形式，了解孩子在家在校的表現(xiàn)，分析了存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步關(guān)愛(ài)留守兒童，制定一系列措施做好充分的準(zhǔn)備。每學(xué)期我們會(huì)評(píng)選優(yōu)秀的留守少兒。從生活上，在學(xué)習(xí)上，在情感上，更是在孩子們幼小的心靈中給予一點(diǎn)愛(ài)心的呵護(hù)！學(xué)校每位班主任，在平時(shí)繁忙的工作同時(shí)，堅(jiān)持每月幫扶一名留守孩子，與這些“個(gè)性學(xué)生”及時(shí)交流，教育、感化轉(zhuǎn)變他們的思想，讓他們能朝正確的方向發(fā)展，能健康的成長(zhǎng)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。特別是在新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，一年來(lái)，學(xué)校圍繞長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展這一命題，積極地進(jìn)行了一系列創(chuàng)新性、求實(shí)性的探索與努力，影響學(xué)校發(fā)展的一些主要問(wèn)題、重點(diǎn)難題也得到了科學(xué)有效的解決。在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，堅(jiān)持深入學(xué)習(xí)與注重實(shí)踐相結(jié)合，征求意見(jiàn)與調(diào)查研究相結(jié)合，分析檢查與認(rèn)真整改相結(jié)合，創(chuàng)新化工作與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。又由于社會(huì)對(duì)教師資源配置的高學(xué)歷化趨勢(shì)和人才需求的多樣化，使廣大考生紛紛涌向綜合大學(xué)或本科師范院校。 三、重點(diǎn)關(guān)注民生民計(jì)，凝聚力量抱團(tuán)發(fā)展。一支作風(fēng)硬、能力強(qiáng)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量。我們以“從細(xì)節(jié)入手，關(guān)注教師素質(zhì)及課堂教學(xué)有效性”為培訓(xùn)研究重點(diǎn)，以學(xué)、研、訓(xùn)一體化的培訓(xùn)模式，營(yíng)造教師共同研究的學(xué)習(xí)氛圍，建立校園學(xué)習(xí)文化，為教師強(qiáng)內(nèi)功、提師能注入不竭的動(dòng)力，促進(jìn)了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，每學(xué)期定期研究校本培訓(xùn)工作。1．堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)制度。3．加強(qiáng)集體備課研討。集體備課一人主講，大家補(bǔ)充完善。學(xué)校實(shí)施以研代訓(xùn)模式，將校本培訓(xùn)牢牢植根于教學(xué)研究活動(dòng)中，組織開(kāi)展有效德育、高效課堂研究活動(dòng)，以“聽(tīng)課觀班”“博學(xué)小學(xué)好習(xí)慣課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”為抓手，以課例研究為載體，以教材解讀為抓手，搭建研訓(xùn)平臺(tái)。我校組織教師們聆聽(tīng)了華南師范大學(xué)劉良華博士的《課堂教學(xué)智慧與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》、北京師范大學(xué)錢(qián)志亮教授《有效課堂哪兒來(lái)》等關(guān)于新理論、新觀念及實(shí)踐探索的教育教學(xué)講座。讓教師們?cè)诳鞓?lè)閱讀中厚實(shí)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展底蘊(yùn)。三、收獲成果，發(fā)揮示范推廣作用。文明村先進(jìn)事跡申報(bào)材料是班委會(huì)的自然村之一。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)改革的深入，加快產(chǎn)業(yè)調(diào)整結(jié)構(gòu)，針對(duì)群眾的思想傾向和需求，結(jié)合本村實(shí)際，找準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，在鄉(xiāng)黨委、政府的大力支持下，在村兩委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，該組領(lǐng)導(dǎo)組織群眾于XX年完成開(kāi)挖高優(yōu)茶園300畝。由于村民住房條件差，人畜居住難以分離，村內(nèi)垃圾雜亂無(wú)章，嚴(yán)重影響了村容村貌，為解決這一難題，村組干部針對(duì)現(xiàn)有情況，制定了村規(guī)民約，大牲畜的圈養(yǎng)管理。先進(jìn)職工小家申報(bào)材料3 今年以來(lái)，我們按照礦建設(shè)“職工小家”競(jìng)賽考核標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格措施，精心運(yùn)作，深入開(kāi)展建設(shè)“職工小家”競(jìng)賽活動(dòng)，努力把車(chē)間工會(huì)建設(shè)成為職工信賴(lài)的“規(guī)范之家、民主之家、文明之家、幸福之家”，強(qiáng)化了職工民主管理，調(diào)動(dòng)和保護(hù)了職工各項(xiàng)工作的積極性，促進(jìn)了區(qū)隊(duì)兩個(gè)文明建設(shè)。提高職工素質(zhì)，建文明之家在全區(qū)各生產(chǎn)崗位、工作崗點(diǎn)大力開(kāi)展了文明崗點(diǎn)、文明班組等精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，使全區(qū)的精神文明建設(shè)有了一個(gè)大的改觀。健全職工利益保障機(jī)制，建幸福之家我區(qū)現(xiàn)在的工種多、人員多，勞動(dòng)保護(hù)品類(lèi)繁雜。為此，特向礦工會(huì)申報(bào)先進(jìn)職工小家。女工小組注意女工的“三期”保護(hù)，及時(shí)解決女工實(shí)際困難和出現(xiàn)的各種問(wèn)題，做好及時(shí)服務(wù)，受到女工的稱(chēng)贊。我們還以“強(qiáng)化素質(zhì)教育，培養(yǎng)復(fù)合人才”為工作目標(biāo)，通過(guò)班前班后會(huì)、學(xué)習(xí)日等形式，在職工中講礦井的發(fā)展與改革、困難與機(jī)遇，使職工樹(shù)立了危機(jī)感、責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)了愛(ài)崗敬業(yè)自覺(jué)性；與崗位培訓(xùn)、崗位練兵相結(jié)合，采取上崗考 核、崗前考試和 拜師帶徒學(xué)藝等方式，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，使職工思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)同步提高。為使會(huì)員隊(duì)伍適應(yīng)礦井建設(shè)，我們及時(shí)完善了“四薄一冊(cè)”，對(duì)職工人數(shù)、會(huì)員人數(shù)隨時(shí)統(tǒng)計(jì)，系統(tǒng)掌握，及時(shí)上 報(bào)。五、道路基礎(chǔ)設(shè)施。同時(shí)積極響應(yīng)政策,大力發(fā)展核桃和竹子產(chǎn)業(yè),現(xiàn)有核桃 畝,竹子 畝.二、計(jì)劃生育。全組民族結(jié)構(gòu)均為佤族，20**年末，全組有耕地面積299畝，其中水田面積249畝，旱地面積50畝。一年來(lái)，我校王莉芳教師在全國(guó)寫(xiě)課競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)。引導(dǎo)教師對(duì)自己或同事的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，提高全體教師的專(zhuān)業(yè)水平，使教師從重復(fù)性的日常教學(xué)生活轉(zhuǎn)化為反思性的創(chuàng)造性生活，成為研究者。2．自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。學(xué)校組織各學(xué)科的教師開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。我們要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，具體設(shè)計(jì)教學(xué)流程，體現(xiàn)教法、學(xué)法，這樣大家集思廣益，人盡其才，充分調(diào)動(dòng)了集體和個(gè)人兩方面的積極性，功在課前、利在課上。集體備