【正文】 何科學(xué)地建設(shè)班集體，把學(xué)生推向自主教育和自我管理的前臺，充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育改革中的主體作用，已成為班主任研究的一個重要課題。班主任既是班集體的組織者、管教者，又是指導(dǎo)者、聯(lián)系者和參 與者。 【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 班主任 班級管理 在知識經(jīng)濟結(jié)構(gòu)逐步構(gòu)建成熟的時代將著力于開發(fā)人力資源，這是一個充滿潛力的極富礦藏，其核心是創(chuàng)新與再造。 ④ .賞識學(xué)生。我所帶的班級是六年級一班，共 20名學(xué)生，其中：男生 11 人，女生 9人。 二 、 研究方法 （一）、行動研究法 針對班級管理形成的原因，制定相應(yīng)對策，在班級管理中運用，觀察效果，并根據(jù)反饋的問題，調(diào)整對策，繼續(xù)深入研究。在新課程背景下有效地開展班級管理，早以成為一項迫切的重點工程，不容忽視。答辯小組不應(yīng)少于 3人。 甘肅電大“試點”公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè) (?？破瘘c本科 )_______級 畢業(yè)論文成績評定表 分校： 慶陽 工作站 ： 班級代號 ： 081060003學(xué)生姓名： 白玲玲 學(xué)號 ： 081060037 指導(dǎo) 教師 評語 及 建議 成績 該文選題符合本專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，觀點正確，論 據(jù)充分， 論文格式規(guī)范，語句通順。”從教育的角度看，班級是學(xué)生彰顯個性，實現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生成長的一方沃土。目前，教育改革的深入發(fā)展強烈呼喚著校園文化建設(shè)，加大推進校園文化的力度，班級文化作為校園文化的基礎(chǔ)性工程，隨著校園文化的推進也有了長足的發(fā)展。 廣泛查閱各種相關(guān)報刊資料。 ③ 對于班級管 理中出現(xiàn)的問題，把它拋出來，大家攤開來一齊討論，共同商量對策，學(xué)生進行自我分析，各抒已見， 開展特色活動，散發(fā)個性氣質(zhì) ① 巧妙設(shè)計辯論會。要搞好班級管理，首先要設(shè)定好班級管理的目標(biāo)， 班級管理目標(biāo)的建立，是班級管理操作的出發(fā)點和歸宿。小學(xué)的學(xué)生在校六年，這期間正是孩子們由原本的懵懵懂懂向成熟發(fā)展的階段，就大多數(shù)情況而言，學(xué)校的管理都是以班級為單位。也就是說后一個目標(biāo)的 開始必須建立在前一個目標(biāo)達到的基礎(chǔ)上，前一個目標(biāo)的實現(xiàn)又推進著更高層次目標(biāo)的實現(xiàn)。 一、班級簡介 北門小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，共 7個教學(xué)班， 159名學(xué)生。學(xué)生在“高壓政策”下學(xué)習(xí)，沒有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，沒有個人的奮斗目標(biāo)，班干部缺乏管理能力，學(xué)生缺乏安全感，人際關(guān)系緊張。生動活潑的謎語能激發(fā)兒童的情趣，耐人尋味的名人名言能警醒兒童善待今天，變化多端的智力大拼搏能開發(fā)兒童的智力，神秘莫測的腦筋急轉(zhuǎn)彎能讓兒童品嘗恍然大悟的驚喜。 “聚寶盒”。堅持科學(xué)與民主相結(jié)合的原則，鼓勵學(xué)生積極參與班干部的競選演講，培養(yǎng)其競爭意識和目標(biāo)能力，減少班主任指定而造成的惰性 和片面性，學(xué)習(xí)成績好壞不是評選的唯一條件，重要的是其組織能力、目標(biāo)意識和責(zé)任心，兒童在比較分析中選出自己的班干，既順人心又樹班干的威信。 （三）、開展特色活動，散發(fā)個性氣質(zhì) 作為一名教育工作者，不僅僅是向兒童傳授知識、訓(xùn)練技能，更應(yīng)充分發(fā)掘每個人的潛力，培養(yǎng)出每一個藝術(shù)上的精 品。 。由于學(xué)生年齡較小，分不清事物的好壞，有時會產(chǎn)生不良的影響，作為班主任要善于抓住學(xué)生的年齡和心理特征，消除他們心目中不良的“偶像”，幫助他們選擇社會認(rèn)同而又 符合自身理想的偶像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、超越，不僅如此，還要讓學(xué)生在認(rèn) 同的基礎(chǔ)上深刻感知，偶像是人而不是神，同自己一樣，只不過是自己努力不夠，他比自己努力，比自己成功而已。另外，我還注意加強對學(xué)生的合作教育，經(jīng)常以同桌、四人組、小組、大組、男女生為單位組織教學(xué)和游戲活動，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補短，讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人、學(xué)會關(guān)心別人，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，增強班級凝聚力，建立和諧的人際關(guān)系。哈爾 [1]濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 。每周一次，我都要針對學(xué)生中存在的心理健康問題，如怎樣學(xué)會交往、怎樣調(diào)適緊張焦慮的情緒、怎樣讓別人尊 重自己、怎樣正確地對待挫折等，闡述簡單的心理學(xué)理論，提出解決問題的方法，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，提問題，談?wù)J識，講打算。 。班主任必需抓住這增進班級凝聚力、激發(fā)蓬勃朝氣的契機，賽前進行充分宣傳、調(diào)動、組織，激活每個兒童的參賽欲望并付之以實際行動。兒童把所掌握的知識能力轉(zhuǎn)化為一種能量，一種由內(nèi)而外的氣質(zhì)。 ，需要不斷地完善和改進，這就必須創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鼓勵人人參與班有管理。當(dāng)拾到錢又找不到失主時便存入我們的“聚寶盒”，有些學(xué)生還將自己節(jié)省下來的零花錢加入其中，另外，班上同學(xué)把撿來的易拉罐聚集起來賣給收購站，所得財產(chǎn)必然成為“聚寶盒”的又一重要來源。 “爭星表”。 （三）、學(xué)生自身感覺不到被重視 有孩子雖然學(xué)習(xí)成績不理想，但實際這些孩子其他方面的能力還是很強，可就 是因為學(xué)習(xí)不好，老師不重視，同學(xué)不喜歡，這樣久而久之就會產(chǎn)生不良情緒，失去自信心，破罐子破摔，干一些出格的事情來引起別人的注意。這些孩子都來自農(nóng)村家庭，有 13 人由爺爺、奶奶來帶，有 2人是來自單親家庭，由母親一個人來帶，所以這些孩子大多數(shù)都比較懶散、任性，行為習(xí)慣較差。傳統(tǒng)的班級授課制，由于施行以“教師中心、課堂中心、書本中心”為特征的傳統(tǒng)教育模式，使得學(xué)生集體被淹沒在“班、課、書